방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2015년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2015 학년도 2 학기 4 학년 35 문항
한국어교육학개론
시험종류 :	기말시험
출제위원 :	연세대 강현화(36～56), 이화여대 이미혜(57～70)
출제범위 :	교재 및 멀티미디어강의 전 범위
자료출처 :	한국방송통신대학교
웹앱제작 :	올에이클래스 김현수

36다음 중 한국어교육학의 정체성에 대한 견해가 아닌 것은?

한국어교육학을 국어학이나 국어 교육학의 하위 영역으로 보는 시각이 있다.

한국어교육학을 언어교육학의 상위 부류로 보아야 한다는 주장이 있다.

한국어교육학의 하위 영역은 국어학, 국어교육과는 차별화된 별개의 교육과정을 가져야 한다는 주장이 있다.

한국어교육학을 인접 학문이 결합한 응용 학문으로 보는 시각이 있다.

모름

40다음 중 상황 중심 교수요목의 설명에 해당하는 것은?

한 번에 한 항목만 제시하고 다음 단계로 나가기 위해서는 그 항목을 완전히 숙달할 것을 요구한다.

시간, 수량, 공간, 거리, 위치 등과 같은 개념 범주를 교수 대상으로 한다.

학습자들이 실생활에서 자주 접할 가능성이 높은 것을 순서대로 배열하여 학습 내용을 구성한다.

무엇을 가르치는가보다 어떻게 가르칠 것인가에 초점을 둔다.

모름

42다음 어휘 교수 방법 중 잘못된 것은?

수많은 새로운 어휘를 계속 가르치는 것보다는 다양한 다의적 용법을 가르친다면 학습에 효과적일 것이다.

반의어를 사용하여 어휘 확장 시에 대립 짝을 순차적으로 주는 것이 좋다.

비속어는 교양 있는 사람들의 언어생활에서는 적당하지 않으므로 학습자에게 설명할 필요가 없다.

외래어나 한자어도 한국어 어휘의 중요한 부분이므로 교수할 필요가 있다.

모름

45다음 중 문법 교수 모형에 대한 설명으로 잘못된 것은?

TTT모형 : 과제를 기반으로 하며 과제 해결을 통해 유창성을 익히는 교수 모형.

OHE모형 : 어휘적 접근법을 제시하여 문법 항목을 위계화에 맞추어 순서대로 교수하는 모형.

PPP모형 : 기존 문법에 대한 지식적 부분을 제시한 뒤에 연습을 통해 생성하는 교수 방법.

NDAE모형 : 문법 현상에 주목하고 문법 의식을 고양하여 탐구 학습의 방법을 복합한 교수 모형.

모름

48교수 현장에서 다룰 수 있는 주요 문화 교육의 방법에 대한 설명 중 옳은 것은?

비교 방법 : 목표 문화에서 오해될 가능성이 있는 사건들을 간결하게 기술하는 것이다.

문화 캡슐 활용 : 목표 문화와 타 문화권과의 문화적 차이를 시각 자료로 제시하고 이와 관련된 질문과 토론 활동이 이루어진다.

문화 동화장치 활용 : 포스터, 그림 등을 사용하여 목표 문화의 전형적인 측면을 보여 줄 수 있는 공간으로 만들어 유지하는 것을 말한다.

문화 섬 활용 : Albert(1983)에 의해 문화감지 도구라는 이름으로 재명명되었다.

모름

49다음 설명에 맞는 교수법의 장점에 대한 설명으로 옳은 것은?

이는 인지주의 접근법의 원리를 기반으로 한 교수법으로 교사 주도의 수업이 아닌 학습자 중심의 수업을 지향한다. 이 교수법의 학습 목표는 초급 단계의 학습자들에게 기본적인 구어 사용 능력을 길러주는 데에 있다.

능동적인 존재로 학습자 스스로 할 수 있는 능력을 발달시킨다.

짧은 시간 안에 정확한 문법 형태를 습득할 수 있다.

학습 환경의 최적화를 위해 음악을 사용한다.

학습자의 정의적 요소를 중시하므로 학습자의 불안을 감소시킬 수 있다.

모름

53다음은 재외동포를 위한 한국어교육에 대한 내용이다. 옳지 않은 것은?

재외동포는 거주 국가의 언어를 제1언어로 사용하면서 한국어를 외국어로 배우는 경우가 많다.

재외동포는 중도 입국하여 한국어 교수의 요구가 크다.

재외동포는 가정에서 부모가 사용하는 한국어에 자주 노출되어 있어 한국어를 사용하기는 하나 체계적인 교육을 받은 적이 없어 한국어에 대한 지식이 부족한 경우가 있다.

재외동포의 학습 목적은 한국어와 한국 문화를 이해하고 그것을 통해 자아 정체성을 확립하는 데 있다.

모름

중복답안 가이드
A	1, 2	E	2, 4	I	1, 3, 4
B	1, 3	F	3, 4	J	2, 3, 4
C	1, 4	G	1, 2, 3	K	1, 2, 3, 4
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