방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2013년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2013 학년도 2 학기 4 학년 35 문항
한국어교육학개론
시험종류 :	기말시험
출제위원 :	연세대 강현화, 이화여대 이미혜
출제범위 :	교재 및 멀티미디어강의 전 범위
자료출처 :	한국방송통신대학교
웹앱제작 :	올에이클래스 김현수

37다음 교수요목과 해당 교수요목에 대한 설명으로 옳지 못한 것은?

개념중심 교수요목-시간 수량, 공간 등과 같은 범주를 대상으로 하며, 의미 위주의 내용을 우선적으로 고려한다.

상황중심 교수요목-학습과정에서 교사와 학습자 사이의 대화과정에 초점을 두며 학습 내용을 미리 선정하지 않는다.

내용중심 교수요목-특정 분야의 내용에 초점을 두어 해당 분야에 대한 의사소통 능력의 신장을 목표로 한다.

문법중심 교수요목-언어 형식과 구조를 중심으로 선정하고 교육 내용을 배열한다.

모름

41다음 중 단어 형성법에 따른 어휘 교수 방법으로 옳은 것은?

단일어는 단어 자체를 한 단위로 가르치기 보다는 음절 단위로 분리해서 제시하는 게 좋다.

파생어 교수에서 접사를 분리하면 혼동이 오므로 반드시 파생어 전체로 제시한다.

융합 합성어 교수는 의미변화나 품사 변화보다는 띄어쓰기 여부에 초점을 두는 게 좋다.

복합어 교수는 어휘 확장에 도움을 주며, 구성 요소의 분석을 통해 모르는 어휘를 짐작하는 전략을 가르칠 수 있다.

모름

43다음 어휘들을 한 단위로 가르칠 때의 효용성으로 보기 어려운 것은?

배짱을 부리다, 원숭이도 나무에서 떨어질 때가 있다, 미역국을 먹다, 코가 삐뚤어지게 술을 마시다

교사 중심 교수를 학습자 중심의 교수로 전환할 수 있다.

문맥을 통한 덩어리 학습을 통해 어휘 관계에 대한 귀납적 지식을 얻게 된다.

의사소통의 유창성은 떨어질 수 있으나 정확성은 높일 수 있다.

모국어 전이에 따른 오류를 줄이는 효과가 있다.

모름

48다음 중 문화 교수에 대한 선행 연구들의 설명으로 가장 거리가 먼 것은?

정치 제도, 경제 제도 등의 문화적 관례는 big C라 불린다.

모국어 화자들이 그들의 사회, 지리, 역사, 영웅 등에 대해 알고 있는 정보와 사실들을 정보문화라고 한다.

언어만 학습하면 목표 문화에 대한 이해와 통찰은 저절로 이루어진다.

목표 문화에 대한 태도는 학습의 효율성과도 연계된다.

모름

51다음에서 서술하는 교수법은?

주로 목표언어로 설명하며, 구어 의사소통 능력 배양에 초점을 둔다. 모방과 암기, 반복 연습을 통해 짧은 시간 안에 정확한 문법 형태를 습득할 수 있는 특징이 있다. 주어진 패턴을 중심으로 학습이 이루어지므로 학습자의 흥미를 유발하기 어렵고 실제적인 의사소통 상황에서 유연하게 대처하기 어렵다

직접식 교수법

침묵식 교수법

암시 교수법

청각구두식 교수법

모름

52다음 중 자연 교수법에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

모니터 가설은 학습자들이 언어를 산출할 때 그것을 의식적으로 점검하고 수정하는 과정을 거친다는 것이다.

자연 순서 가설은 언어 습득이 예측 가능한 순서에 의해 이루어진다고 보는 것이다.

정의적 여과기 가설은 학습자는 무의식적인 과정을 통해 언어에 대해 지식을 내재화하는 것을 말한다.

입력가설은 학습자들이 이해 가능한 입력을 주었을 때, 가장 효과적으로 언어를 습득할 수 있다고 보는 것이다.

모름

53다음 중 특정 목적 한국어교육을 위한 교수법에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

내용 중심 교수는 특정목적 한국어 학습자들에게 효과적인 교수법으로 알려져 있다.

주제 중심 교수는 학습자들이 관심을 가지는 주제와 관련된 텍스트와 활동을 통해 언어 학습을 하게 되는 것을 말한다.

내용 보호 교수는 학습 내용의 수준에 맞춘 목표 언어를 사용하여 내용 지식을 전달하는 데에 초점을 두는 교수를 말한다.

병존 언어 교수는 언어 교사와 내용을 담당하는 교사가 팀티칭을 통해 언어 교수와 내용 교수의 두 가지 학습이 동시에 이루어지도록 하는 것이다.

모름

중복답안 가이드
A	1, 2	E	2, 4	I	1, 3, 4
B	1, 3	F	3, 4	J	2, 3, 4
C	1, 4	G	1, 2, 3	K	1, 2, 3, 4
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