방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2016년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2016 학년도     2 학기     4 학년     35 문항
한국어교육학개론
시험종류   :	기말시험
출제위원   :	연세대 강현화(36∼56), 이화여대 이미혜(57∼70)
출제범위   :	교재 및 멀티미디어강의 전 범위
자료출처   :	한국방송통신대학교
웹앱제작   :	올에이클래스 김현수

 

36다음 중 과제 중심 교수요목의 설명에 해당하는 것으로 옳지 않은 것은?

언어 학습 및 의미에 대한 학습보다 이루어지는 학습 과제를 중요시 여긴다.

언어를 특정 형태나 개념 등으로 분절시켜 제시하지 않고, 총체적으로 결합된 덩어리로 제시한다.

언어 수행 차원의 과제를 중심으로 구성하며 언어 사용의 정확성을 기르는 데 초점을 둔다.

학습자들의 언어 사용 능력이 계속해서 초급 과정에 머물 수 있다는 단점이 있다.

모름

37다음 중 Richards(2001)의 교육과정 개발 절차를 바르게 나열한 것은?

요구분석 → 교육과정의 목표 기술 → 상황분석 → 교육 자료의 개발 → 수업절차 제공 →교수요목 설계 → 평가

요구분석 → 상황분석 → 교육 자료의 개발 → 수업절차 제공 → 교수요목의 설계 → 교육과정의 목표 기술 → 평가

요구분석 → 상황분석 → 교수요목의 설계 → 수업절차 제공 → 교육 자료의 개발 → 교육과정의 목표 기술 → 평가

요구분석 → 상황분석 → 교육과정의 목표 기술 → 교수요목의 설계 → 수업절차 제공 → 교육 자료의 개발 → 평가

모름

38다음 교수요목 중 과정 중심적 교수요목에 포함되지 않는 것은?

개념-기능 교수요목

절차 중심 교수요목

과정 중심 교수요목

과업 중심 교수요목

모름

39다음 중 Canale and Swain(1980)에서 분류한 의사소통 능력이 아닌 것은?

문법적 능력 (grammatical competence)

심리언어학적 능력 (psycholinguistic competence)

담화적 능력 (discourse competence)

전략적 능력 (strategic competence)

모름

40다음은 한국어 어휘론의 내용학에 대한 설명이다. 국어학/국어교육학의 내용학과 차별화되는 한국어교육학의 내용학으로 옳지 않은 것은?

언어 간 어휘 대조

어휘 의미론

유사 어휘 의미 변별

어휘 빈도(교육용 어휘, 등급화, 분야별 어휘)

모름

41다음은 학교 문법에서 제시하는 모음 체계도이다. ⒜와 ⒝에 들어갈 알맞은 모음은?

⒜ ㅚ ⒝ ㅜ

⒜ ㅚ ⒝ ㅗ

⒜ ㅟ ⒝ ㅜ

⒜ ㅟ ⒝ ㅗ

모름

42다음 설명에 맞는 교수법의 특징에 대한 설명으로 틀린 것은?

제2차 세계대전 중 군사적인 목적에 의해 외국어에 능통한 인재를 필요로 함에 따라 도입된 교수법이다. 구조주의 언어학과 행동주의 심리학의 영향을 받았으며, 직접식 접근법에 기반을 둔다. 모방과 암기, 반복을 통한 습관 형성을 통해 언어능력이 발달된다고 보는 입장이다.

수업 활동은 짧은 대화문을 통한 문형 교체 연습을 중심으로 이루어진다.

발화의 정확성보다 유창성을 중시한다.

문법 규칙은 귀납적으로 제시되며, 체계화된 순서에 따라 쉽고 단순한 것에서 어렵고 복잡한 구조로 제시된다.

초기 단계에서 어휘는 확장되지 않고 통제된다.

모름

43한국어 고정표현 교수가 가지는 효과가 아닌 것은?

의사소통 능력에서 유창성을 증진할 수 있다.

학습자의 모국어 전이에 따른 오류를 줄이는 효과가 있다.

문맥 안에서 새 단어를 분리함으로써 어휘 관계에 대한 연역적 지식을 얻게 된다.

교사 중심의 기존 교육을 학습자 중심 교육으로 전환하는 데 기여한다.

모름

44단어 형성의 원리가 다른 것은?

멋쟁이

헛손질

드높다

풋과일

모름

45다음 중 문법 교수 모형에 대한 설명으로 옳은 것은?

PPP 모형: 기존 문법에 대한 지식적인 제시 없이 연습을 통해 지도하는 교수 모형

TTT 모형: 과제를 기반으로 하며, 정확성에 초점을 두는 교수 모형

OHE 모형: 난이도에 따라 문법 항목을 위계화하여 순서대로 교수하는 모형

NDAE 모형: 문법 현상에 주목하고 문법 의식을 고양하여 탐구 학습의 방법을 복합한 교수 모형

모름

46다음 중 Hammerly(1986)에서 분류한 문화에 포함되지 않는 것은?

행동문화

성취문화

정보문화

관념문화

모름

47다음 중 교수 환경에서 다룰 수 있는 문화 교육의 방법에 대한 설명으로 옳은 것은?

문화 동화장치: 다양한 시각 자료나 실물 자료를 포함하여 목표 문화와 타 문화권의 차이를 제시하고, 이와 관련된 질문과 토론 활동을 수행한다.

문화 캡슐: 학습자가 목표 문화권에서 보편적으로 경험할 수 있는 전형적인 사례를 기술한 뒤, 이 상황에 처했을 때 반응할 수 있는 선택 문항을 제시하여 선택하게 한다. 그리고 이에 대한 피드백을 공유하면서 다양한 각도에서 문화 차이를 인식할 수 있도록 한다.

문화 섬: 포스터, 그림 등을 사용하여 목표 문화의 전형적인 측면을 보여 줄 수 있는 공간으로 만들어 유지한다. 학습자의 주의를 끌어 질문과 논평을 유도하기 위해 기획된다.

접촉: 목표 문화의 공동체 구성원으로 직접 참여하여, 그 사회에서 유형화된 문화적 행위를 인지하고 이해할 수 있게 한다.

모름

48다음 중 학문 목적 한국어교육을 위한 과제 활동에 포함되지 않는 것은?

전공 서적 읽기

학술적 글쓰기

전화 응대하기

노트 필기하기

모름

49이주 목적 한국어교육에 대한 설명으로 틀린 것은?

이주노동자, 여성결혼이민자가 자신이 속한 커뮤니티 안에서 제 역할을 할 수 있도록 한국어를 교수 학습하는 과정이다.

텍스트 자료 및 발화 자료로부터 분석한 언어 요소를 적절하게 배열하여 학술 텍스트의 어휘, 문법 요소 등의 특성을 학습할 수 있도록 해야 한다.

요구분석을 바탕으로 이들이 주로 접하는 상황과 장면, 대화 주제, 대화 상대자 등을 고려하여 다양한 언어 기능을 통합하여 교수하여야 한다.

한국 문화를 일방적으로 강요하기보다는 모국 문화와의 비교를 통해 차이와 특성을 이해하고 자연스럽게 수용할 수 있도록 해야 한다.

모름

50다음 표기 중 옳은 것은?

계시판

외형률

깎두기

의이

모름

51다음 중 띄어쓰기가 잘못된 것은?

친구 겸 애인

소식을 듣자 엄마는 뛸듯이 기뻐하셨다.

네 말을 듣고 보니, 네가 뜻한 바를 알겠다.

철수는 오로지 공부밖에 모른다.

모름

52다음 문장에서 밑줄 친 부분의 표준 발음은?

사람들이 ㉠밟고 가기에는 다리의 폭이 충분히 ㉡넓지 않았다.

㉠ - [밥꼬], ㉡ - [널찌]

㉠ - [밥꼬], ㉡ - [넙찌]

㉠ - [발꼬], ㉡ - [널찌]

㉠ - [발꼬], ㉡ - [넙찌]

모름

53다음 중 맞춤법에 맞는 적절한 표기는?

수업이 끝날 때가 다 됬다.

밥을 먹던지 말던지 마음대로 해.

이따가 전화할께.

이 일을 어떻게 하면 좋을꼬?

모름

54발음 교육의 단계에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

도입 단계: 학습자 자신의 발음에 오류가 있음을 스스로 파악할 수 있도록 학습할 내용이 포함된 단어나 문장을 발화하게 한다.

제시ㆍ설명 단계: 발음 오류의 발생 원인을 학습자 스스로 탐색할 수 있는 기회를 제공하고, 오류 교정 방법을 설명한다.

연습 단계: 정확한 음을 생성해 내도록 하는 연습에 초점을 두고 청취 훈련은 가급적 배제한다.

사용 단계: 학습자들이 개별적인 낱말의 발음에 지나치게 주의를 기울이지 않도록 자연스러운 상황을 제시한다.

모름

55다음 중 기초 어휘에 대한 설명으로 옳은 것은?

교과서, 잡지, 뉴스 등 구체적이고 객관적인 자료를 의미한다.

사용 빈도가 높고 사용 범위가 넓은 어휘의 집합이다.

어휘의 총수나 어휘의 범위가 사전에 결정되어 있다.

설정 방법이 객관적이고, 귀납적이다.

모름

56다음 중 한국어교육학의 정체성에 대한 견해로 옳지 않은 것은?

현재 국어학 연감에서는 한국어교육을 '국어교육'의 하위 분야로 보고 있다.

다른 학문 영역(국어학, 국어교육)과 차별화된 교육과정을 가져야 한다는 견해에서는, 독자적인 한국어교육 연구 방법론을 가져야 한다고 주장한다.

국어학이나 국어교육학의 하위 영역으로 보는 시각이 있다.

광의의 '국어국문학'과 '외국어교육학' 및 '교육학'이 결합한 응용학문으로서의 특징을 가진다는 견해가 있다.

모름

57듣기 수업에서 들은 후 단계의 활동으로 알맞은 것은?

들은 내용을 정리하고 강화하는 활동을 한다.

반복해서 들으면서 메모하는 전략을 활용한다.

주제를 이해하고 내용을 예측하는 활동을 한다.

내용 이해에 도움이 되는 시각 자료를 활용한다.

모름

58교수법에 따른 듣기 교육의 특성으로 맞지 않는 것은?

청각구두식 교수법은 담화 이해 중심의 듣기 지도를 강조했다.

문법번역식 교수법은 문어 중심으로 교육하고 듣기를 중요하게 다루지 않았다.

전신반응 교수법은 말하기보다 먼저 듣고 이해하도록 하는 것이 효과적이라고 보았다.

직접식 교수법은 모국어 사용을 최소화하고 목표어로 듣도록 했다.

모름

59다음은 어떤 읽기 방법에 대한 설명인가?

- 즐거움을 위해서 읽거나 많은 정보를 얻을 때 유용하다. - 교재의 지문보다 긴 글을 활용한다. - 수업 시간에 활용하기 어려우므로 교실 밖 활동으로 많이 활용한다.

낭독

묵독

정독

다독

모름

60읽기 수업에서 훑어 읽기(skimming)를 연습하기에 가장 알맞은 것은?

교통 표지판 읽고 이해하기

조리법 읽고 조리 순서 파악하기

인터넷에서 관련 기사 찾기

문학작품(시, 소설) 읽고 감상하기

모름

61의사소통 중심 교수법에 따라 읽기 수업을 바르게 이끈 교사는?

모르는 단어가 나올 때마다 사전을 찾으면서 읽게 했다.

읽기 시간에는 말하기, 듣기, 쓰기 활동을 철저히 제외했다.

읽기 전에 읽으면서 무엇을 파악할지 목적을 알려 주었다.

글에 나온 어휘와 표현을 모두 학습한 다음에 글을 읽게 했다.

모름

62다음은 의사소통 능력 중 어떤 능력에 초점을 둔 활동인가?

- 토론할 때 적절하게 끼어들기나 순서 교대하기 - 자신의 생각을 논리적으로 표현하기 - 주제에 맞는 일관된 내용으로 말하기

문법적 능력

담화적 능력

사회언어학적 능력

전략적 능력

모름

63말하기 수업에서 유창성을 기르기 위한 학습자 간의 상호적인 활동으로 맞지 않는 것은?

대치 연습

정보 결함 활동

역할극

인터뷰 활동

모름

64말하기 수업에서 오류 교정에 대한 설명으로 알맞은 것은?

오류 수정을 최소화하고 가능하면 칭찬을 한다.

중요한 오류만 지적하고 학습자가 먼저 수정해 보게 한다.

학습자 오류를 즉각적으로 수정해 주고 따라 말해 보게 한다.

한 학습자가 오류를 일으키면 모든 학습자들이 교정하면서 내용을 공유한다.

모름

65과정 중심 쓰기 수업에 대한 설명으로 알맞은 것은?

모범글을 제시하고 모방, 변형해서 쓰는 연습을 한다.

문법적으로 맞게 쓰는 것과 학습자 간의 상호작용을 중요하게 다룬다.

학습자가 쓸 내용을 계획하고 자신의 글을 여러 번 수정하며 완성하게 한다.

장르 특징에 맞게 쓰는 방법을 교사가 설명한 후, 학습자와 함께 쓰는 연습을 한다.

모름

66다음 중 통제된 쓰기 활동으로 묶인 것은?

받아쓰기 - 문장 연결하기 - 베껴 쓰기

문장 연결하기 - 받아쓰기 - 일기 쓰기

베껴 쓰기 - 자유 작문 - 이야기 재구성하기

이야기 재구성하기 - 일기 쓰기 - 담화 완성하기

모름

67쓰기 수업에서 오류 교정을 할 때 가장 중요하게 고려할 점은?

한국인이 사용하는 자연스러운 표현으로 수정하는 것

학습자가 배운 어휘와 표현을 사용해서 수정하는 것

학습자가 표현하려는 의도에 맞게 수정해 주는 것

문법적으로 맞게 수정해 주는 것

모름

68다음은 한국어 교재 개발 절차이다. ㉠에 알맞은 것은?

학습자 요구조사 및 상황 파악 → 교육 목표 설정 → 교육과정 개발 → 교수요목 설계 → ( ㉠ ) → 단원 내용 구체화

단원 개작

교재의 단원 평가

단원 모형 개발

단원 시범 사용

모름

69한국어능력시험(TOPIK)에 대한 설명으로 맞지 않는 것은?

한국어 숙달도를 평가하는 대표적인 시험이다.

TOPIKⅠ은 듣기, 읽기, 쓰기 영역을 평가한다.

TOPIKⅠ, Ⅱ에 어휘ㆍ문법 영역이 포함되지 않는다.

TOPIKⅡ는 3등급에서 6등급까지 판정한다.

모름

70다음은 한국어 평가가 갖추어야 할 요건 중 무엇에 대한 설명인가?

- 시험을 여러 번 실시해도 일관성 있는 결과를 보여 줘야 한다. - 작문을 채점하는 채점자들은 동일한 기준으로 채점해야 한다.

신뢰도

타당도

실용도

역류효과

모름

각 문제마다 채점을 해줍니다. 모든 답안을 초기화합니다.

중복답안 가이드
A	1, 2	E	2, 4	I	1, 3, 4
B	1, 3	F	3, 4	J	2, 3, 4
C	1, 4	G	1, 2, 3	K	1, 2, 3, 4
D	2, 3	H	1, 2, 4

No	정답	선택	채점	바로가기
36	3
37	4
38	1
39	2
40	2
41	1
42	2
43	3
44	1
45	4
46	4
47	3
48	3
49	2
50	2
51	2
52	1
53	4
54	3
55	3
56	1
57	1
58	1
59	4
60	D
61	3
62	2
63	1
64	2
65	3
66	1
67	3
68	3
69	2
70	1