방송대 방통대 중세국어의이해 기말시험 2015년도 2학기 3학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2015 학년도  2 학기  3 학년  101 문항
중세국어의이해
시험종류   :	기말시험
출제위원   :	방송대 이호권
출제범위   :	교재[제1부 중세국어문법(3~171쪽)] 및 멀티미디어 강의 전범위
자료출처   :	한국방송통신대학교
웹앱제작   :	올에이클래스 김현수

01문자 '훈민정음'의 창제 원리에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?

'훈민정음'은 음절을 '초성ㆍ중성ㆍ종성'으로 3분하여 글자를 만들었다.

훈민정음 초성자는 상형과 가획의 원리로 만들어졌다.

훈민정음 중성자 'ㆍ'는 땅을 본떠서 만들었다.

훈민정음 중성자 'ㅣ'는 사람을 본떠서 만들었다.

해설)

02다음 초성자 중 상형(象形)의 원리에 따라 만들어지지 않은 것은?

ㄱ

ㄷ

ㅅ

ㅁ

해설)

03훈민정음 중성자 11자에 포함되지 않는 글자는?

ㅡ

ㅏ

ㅠ

ㅐ

해설)

04다음 중 중세국어의 성조와 방점법이 바르게 연결된 것은?

평성：무점 (無點)

거성：2점

상성：1점

입성：3점

해설)

05중세국어의 한글 표기법에 대한 설명 가운데 옳지 않은 것은?

기본적으로 음소적(音素的) 표기법이다.

'大땡愛道'는 당시의 현실한자음을 잘 반영한 표기이다.

8종성법은 받침 표기로 'ㄱㆁㄷㄴㅂㅁㅅㄹ'의 8개 자음만을 사용하는 것을 말한다.

『월인천강지곡』에는 '눈에, 을, 담아' 등과 같은 분철표기가 나타나기도 한다.

해설)

06중세국어 한글 문헌 자료에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

문헌 자료는 출판 여부에 따라 간본(刊本)과 사본(寫本)으로 나뉜다.

중앙에서 간행된 자료는 지방에서 간행된 자료보다 오자(誤字)가 적다.

15세기 국어 자료의 주종을 이루는 것은 유교(儒敎) 관련 자료이다.

언해 자료는 대부분이 한문과 우리말의 대역서이다.

해설)

07다음 중세국어 문헌 중 불교 관련 문헌이 아닌 것은?

『석보상절』

『월인천강지곡』

『능엄경언해』

『내훈언해』

해설)

08다음 중세국어 복합어 가운데 어휘형태소만으로 이루어진 합성명사는?

밤낮

무덤

싀어미

개

해설)

09다음 합성 동사 가운데 비통사적 합성어는?

믈들다

본받다

빌먹다

도라오다

해설)

10다음 파생어 가운데 품사가 다른 하나는?

아다

붓그다

그다

살이다

해설)

11'ㅎ 종성 체언'인 '돌ㅎ(石)'의 곡용형으로 옳지 않은 것은?

돌과  보디 몯리로다

모미 솟라 돌해 드르시니

雲母 돐 비느리니

돌 석(石)

해설)

12중세국어에서 “나무”(木)를 뜻하는 단어에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

단독으로 사용되거나 자음으로 시작하는 조사 앞에서는 '나모'로 나타난다.

모음으로 시작되는 조사 앞에서는 ''으로 나타난다.

'나모'와 ''은 상보적 분포를 보인다.

'나모'와 ''을 한 형태소의 이형태로 보기는 어렵다.

해설)

13다음 중 중세국어에서 주격조사 결합형이 옳지 않은 것은?

미 기픈 므른

부톄 目連이려 니샤

靑蓮花가 나며

내해 리 업도다

해설)

14다음 ⓐ, ⓑ의 속격조사 결합형을 순서대로 옳게 적은 것은?

- ⓐ사 들 거스디 아니노니 - 化人 ⓑ世尊 神力으로 외의 샨 사미라

사믜, 世尊의

사, 世尊

사믜, 世尊ㅅ

사, 世尊ㅅ

해설)

15다음 밑줄 친 부분에 처격 조사가 사용되지 않은 것은?

世尊이 象頭山애 가샤

새벼리 나 도니

사 들 거스디 아니노니

몸앳 필 뫼화 그르세 담아

해설)

16다음 중세국어 명사들을 '와/과'로 연결할 경우 '과'가 연결되는 것끼리 묶인 것은?

- 나모ⓐ 곳ⓑ 果實ⓒ - 입시울ⓓ 혀ⓔ 엄ⓕ

곳, 엄

나모, 혀

나모, 果實, 입시울, 혀

곳, 果實, 입시울, 엄

해설)

17중세국어에서 존칭과 평칭에 따른 형태 구별이 없는 격조사는?

주격조사

속격조사

여격조사

호격조사

해설)

18다음 중 비교의 의미를 나타내는 보조사가 사용된 문장은?

나 尊호라

光明이 두고 더으니

無煩天브터 잇 不還天이라 니

오직 부톄 能히 다 아시니라

해설)

19다음 계사의 결합형으로 옳은 것은?

내 … 學生+이+오+다 [뜻：내가 … 학생이다]

學生이오다

學生이로라

學生이로다

學生이오라

해설)

20중세국어 용언 활용에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

모음조화에 따라 활용어미들이 교체된다.

자음 뒤에서는 '/으'로 시작하는 어미가 있다.

두음이 'ㄱ'인 어미는 선행 음절의 말음이 'ㄹ'인 경우 'ㄱ'이 약화되어 'ㅇ'이 된다.

두음이 'ㄷ'인 어미는 선어말어미 '-더-', '-리-' 뒤에서만 'ㄹ'로 교체된다.

해설)

21다음 중 '정도가 더해감'의 의미를 지닌 연결어미를 포함하지 않은 것은?

이웃집 브른 바미 깁록 갯도다

이 든 사 죽디 나디 몯니라

사괴 든 늘글록  親도다

하히 놉디옷 목수미 오라니

해설)

22다음 중 '원인이나 이유'를 나타내는 연결어미가 사용되지 않은 것은?

매  업거늘 얼우시고  노기시니

불휘 기픈 남 매 아니 뮐 곶 됴코 여름 하니

우리 罪 지 모미라 하해 몯 가노니

됴 고 우리 예 노코 보 아니 됴니여

해설)

23중세국어의 전성어미(동명사어미) '-ㄴ, -ㅭ'이 명사적 용법으로 사용된 것은?

불휘 기픈 남 매 아니 뮐

그딋 혼 조초 야

優塡王이 론 金像 象애 싣 가더니

니르고져  배 이셔도

해설)

24다음 중 감동법 선어말어미가 아닌 것은?

-돗-

-옷-

-도-

-거-

해설)

25다음 중 경어법의 선어말어미가 아닌 것은?

-시-

--

-리-

--

해설)

26다음 중 선어말어미의 융합형(화합형)으로 옳지 않은 것은?

-거- + -오- → -과-

-- + -오- → -노-

-시- + -오- → -쇼-

-더- + -오- → -다-

해설)

27다음 중 청자(말 듣는 이)에게 설명을 요구하는 설명의문문은?

얻논 藥이 므스것고?

그 디 가지아 아니아?

이 리 너희 가?

앗가 디 잇니여?

해설)

28다음 중 명령법 어미가 포함되지 않은 것은?

舍利弗아 아라라

내 보아져 다 쎠

이 들 닛디 마쇼셔

됴쎠 오날 果報ㅣ여

해설)

29다음의 조건을 모두 만족시키는 '-'의 활용형은?

- 화자(말하는 이)는 청자(말 듣는 이)를 높이지 않는다. - 주어가 화자보다 상위의 인물이다. - 여격어나 목적어가 화자보다 상위의 인물이다. - 여격어나 목적어가 주어보다 상위의 인물이다.

시니라

시니라

시니다

시니다

해설)

30다음 중 같은 공손법 등급에 해당하지 않는 것은?

내 보아져 다 쎠

王이 네 아 내티쇼셔

이 못  큰 珊瑚 나모 아래 무두다

아디 어려 法을 브즈러니 讚嘆시니잇고

해설)

31다음 중 중세국어 부정법(不定法)에 관한 설명 중 옳지 않은 것은?

부정법은 형태소가 표현에 실현되지 않은 것을 말한다.

부정법은 동사에 통합되면 과거시제를 나타낸다.

부정법은 형용사와 계사에 통합되면 현재시제를 나타낸다.

'주거미 닐오 내 마 命終호라'의 '命終호라'는 현재시제를 나타낸다.

해설)

32다음 중 밑줄 친 부분의 시제가 다른 하나는?

네 이제  묻다

그딋  맛고져 더다

내 담다라

내 지븨 이 저긔 受苦ㅣ만타라

해설)

33다음 중 선어말어미 '-오/우-'가 포함되지 않은 것은?

우리히 毒藥 그르 머구니

내 이제 分明히 너려 닐오리라

그듸 가 들 찌비 쎠 이도다

내 지븨 이실 쩌긔 受苦호미 이러호니

해설)

34다음 (나)를 참고할 때 (가)의 a에 들어갈 옳은 표현은?

(가) 沙門은  ( 　a　 ) 녀르믈 먹니다 (나) 미 녀르믈 다

지

지

지은

지신

해설)

35다음 밑줄 친 부분 중 한문 문장의 잔재로 보기 어려운 것은?

너와 다 두 늘그니 외야시면

諸子ㅣ 아비의 便安히 안  알오

글월과 믿 公服과

正音으로  곧 因야 더 飜譯야 사기노니

해설)

문제답안
32412341341434311224242433142141322