방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2019년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

0-썸네일-한국어교육학개론-기말-19-2-4

2019 학년도     2 학기     4 학년     35 문항
한국어교육학개론
시험종류   :	기말시험
출제위원   :	연세대 강현화
출제범위   :	교재 및 멀티미디어 강의 전범위
자료출처   :	한국방송통신대학교
웹앱제작   :	올에이클래스 김현수

 

36다음 기술한 Canale과 Swain(1980)의 의사소통 능력은 어떤 능력에 대한 설명인가?

형태적인 응집성과 내용상의 결속성을 이루기 위해 아이디어를 조직하는 능력을 말한다.

문법적 능력

사회언어학적 능력

담화적 능력

전략적 능력

모름

37학교 문법에서 한국어 모음은 몇 가지로 제시하는가?

8 개

10 개

20 개

21 개

모름

38다음 중 동화 현상에 속하지 않는 것은?

국물 [궁물]

삼라 [삼나]

굳이 [구지]

솔나무 [소나무]

모름

39발음 교수에서 고려해야 할 사항으로 적절하지 않은 것은?

교사는 표준이 되는 발음을 충분히 들려주되 지나치게 천천히 발음하기보다는 일반적 속도로 자연스럽게 발음하는 게 좋다.

개별 음의 발음 외에 강세나 억양, 대화 맥락에 따른 적절한 억양 등에 따른 발음 교수가 이루어져야 한다.

발음을 연습할 때는 발음만이 유리되지 않고, 단어의 의미나 문장의 의미와 연계하여 이해하도록 해야 한다.

수업 시 학습자의 잘못된 발음이 화석화되지 않도록 주의깊게 관찰하고, 잘못된 발음은 즉시 오류를 수정해 주는 게 중요하다.

모름

40다음 유의어 4쌍 중, 유형이 다른 것은?

같다/동일하다

열쇠/키

시위/데모

맘마/밥

모름

41다음 중 단어 형성의 방법이 다른 하나는?

아름-답다

선생-님

암-사자

구두-닦이

모름

42다음 중 유의어를 변별하는 방법에 속하지 않는 것은?

정도의 차이를 보임으로써 유의어를 변별하는 방법

연어 관계의 차이로 변별하는 방법

어휘의 빈도의 차이로 변별하는 방법

선택 제약이나 격틀의 차이로 변별하는 방법

모름

43아래 내용은 문법 교수의 어떤 단계에 해당하는가?

학습 목표 인식 / 흥미 유발 / 배경 지식 활성화

도입

전개

활용

정리

모름

44의미-기능 교수요목에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

발화 목적과 연계된 학습, 의사소통을 전제로 한 동기 유발이 가능하다.

교육의 초기 단계에서부터 의사소통 능력을 기르기는 어렵다.

목표어를 사용하는 데 꼭 필요한 문법 사항이나 구조가 빠질 수 있다.

한 기능의 다양한 표현들이 난이도에 따라 순차적으로 배열될 수 있다.

모름

45조음 위치에 따른 자음의 군을 잘못 연결한 것은?

ㅂ-ㅃ-ㅁ

ㄸ-ㅅ-ㄹ

ㅈ-ㅊ-ㄴ

ㅋ-ㄲ-ㅇ

모름

46겯받침 'ㄼ'의 발음 중 잘못된 것은?

여덟 [여덜]

넓다 [널따]

밟고 [발 ː 꼬]

넓적하다 [넙쩌카다]

모름

47문법 교육의 원리로 고려사항이 아닌 것은?

적절한 피드백이 제공되어야 한다.

학습 목표와 학습 주제ㆍ기능과 관련이 있어야 한다.

한 번에 다양한 표현이 제시되는 게 바람직하다.

문법 교육은 언어 교육의 한 부분으로서 교육되어야 한다.

모름

48공동체 언어 학습법에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

교사 및 동료 학습자들과의 관계를 중시한다.

학습자의 목표어로 시작해서 동료 학습자와의 상호작용을 강조한다.

교사는 정서적 요인을 고려하며 원활한 학습이 이루어질 수 있도록 조절한다.

단일한 모국어를 가진 소수의 학습자들로 교실이 구성되는 게 바람직하다.

모름

49다음 듣기 활동 중 과제 활동에 속하지 않는 것은?

단어, 억양 식별하기

지하철 방송 듣고 맞게 행동하기

실생활적인 일상 대화 듣고 정보 파악하기

이유, 결과 등 추론하기

모름

50들은 후 단계에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?

말하기, 읽기, 쓰기 기능으로 전이하여 통합하는 활동을 수행한다.

관련된 자료를 듣는 활동으로 확장한다.

들은 내용을 정리하는 단계에서 듣기 수업을 읽기 수업으로 전환하지 않는다.

듣기 자료의 모든 문법, 어휘를 이해시켜야 한다.

모름

51숙련도에 따른 읽기 자료의 예를 잘 짝지은 것은?

초급 - 명함, 메뉴판

초급 - 간단한 기사, 비즈니스 편지

중급 - 사설, 평론

중급 - 간단한 광고문, 서평

모름

52정독과 다독에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?

다독은 전체 내용을 파악하기 위해 신속하게 읽어가는 읽기 방식이다.

정독은 내용적으로 깊게 이해해야 하는 전공 서적을 읽을 때 사용한다.

정독보다 다독에서는 긴 지문이나 글 전체가 활용된다.

다독은 문법이나 어휘의 의미를 정확하게 이해하며 글을 읽을 때 사용한다.

모름

53아래 말하기 목표에 부합하는 숙달도는?

친숙한 사회적ㆍ추상적 주제에 대해 유창하고 정확하게 말할 수 있다. 사회적 맥락에서 요구되는 일반적인 언어 기능을 수행할 수 있다. 일반적 업무 맥락과 학업 맥락에서 요구되는 기본적인 말하기 기능을 수행할 수 있다. 발화 상황과 대화 상대자에 따라 구분되는 발화의 격식을 적절히 사용할 수 있다.

3 급

4 급

5 급

6 급

모름

54말하기 활동 유형과 그 예시를 잘못 연결한 것은?

문형 중심의 통제된 연습 - 반복 드릴

인터뷰하기 - 대화자 역할을 정해 상황에 맞게 발화 연습하기

정보 결함 활동 - 여행사에 전화 걸어 정보 알아보기

문제 해결 활동 - 환경 문제 해결을 위한 방안 찾기

모름

55쓰기 활동 중 통제된 쓰기 활동에 속하지 않는 것은?

문장 받아쓰기

시제 바꿔 쓰기

빈칸 채우기

이야기 재구성하기

모름

56교재의 종합 평가 시 고려할 사항으로 옳지 않은 것은?

유용성 : 교육과정의 목표에 부합하는 교재로서 유용한가?

일반성 : 특정 개인만이 아니라 일반적으로 유용한 교재인가?

고정성 : 배열과 등급화가 엄격해 고정적 표준화가 가능한가?

조절가능성 : 교재의 일부분을 개작하여 사용할 수 있는가?

모름

57다음 중 형성평가에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

학습자의 강점과 약점이 무엇인지를 파악하고자 한다.

학습자에게 적절하게 피드백을 주어 학습을 돕는다.

학습자의 능력의 성장을 도우려는 목적으로 평가한다.

학습자가 목표를 얼마나 성취했는지 숙달도를 측정한다.

모름

58채점 신뢰도에 관한 설명으로 옳은 것은?

채점 신뢰도는 평가 방법과 과정의 안정성을 의미한다.

채점 신뢰도는 채점의 일관성을 의미한다.

시험 환경이 열악하거나 집중을 방해하면 채점자 신뢰도를 떨어뜨린다.

주관식 문제는 객관식에 비해 채점 신뢰도를 유지하는 데에 좋다.

모름

59다음 설명은 무엇에 대한 것인가?

평가 결과는 교수, 학습에 영향을 미치게 된다. 시험의 내용이나 방법은 학습자의 학습 방법을 조정하는 기능을 하기도 하며, 시험 결과를 근거로 한 교사의 피드백은 학습자에게 약점을 알려주고 보완하도록 안내하는 역할을 하기도 한다.

신뢰도 (reliability)

타당도 (validity)

실용도 (practicality)

역류효과 (washback)

모름

60다음 설명에 해당하는 평가의 유형은?

학습자의 강점과 약점을 파악하거나 교육 내용을 결정하고 교육 방법을 보완하는 데 활용된다. 따라서 해당 평가는 교육이 이루어지기 전이나 교육 중에 실시되며, 피드백이 뒤따르게 된다.

성취도 시험 (achievement test)

숙달도 시험 (proficiency test)

진단 시험 (diagnostic test)

배치 시험 (placement test)

모름

61다음 문항의 유형 중 공통점이 가장 적은 하나는?

진위형 : 수험자에게 진위 택일을 요구하는 문항

단답형 : 간단한 단어, 구, 문장 등으로 답하도록 하는 문항

선다형 : 셋 이상의 항목 중 하나 이상을 선택하도록 하는 문항

배합형 : 두 개 이상의 관련 있는 것들을 연결하도록 하는 문항

모름

62다음 한글 자모의 이름이 옳은 것은?

ㄱ (기윽)

ㅅ (시읏)

ㅊ (치읓)

ㅌ (티읕)

모름

63다음 중 띄어쓰기가 옳은 것은?

그때 이후 삼 년만이다.

합격 소식을 들으니 뛸듯이 기쁘구나.

이십여 년을 기다렸다.

머리 아픈데 먹는 약.

모름

64보기의 단어에 해당하는 것은?

늦가을

단일어

파생어

혼성어

합성어

모름

65말하기 수업에서 학습자의 오류를 알맞게 수정한 것은?

짝활동에서 오류가 발생하여 전체 학생들의 활동을 중단하고 수정해 주었다.

역할극 수행 시에 생기는 오류를 빠짐없이 메모하여 수정해 주었다.

오류를 교사가 수정해 주기 전에 스스로 수정할 수 있도록 기회를 주었다.

모든 오류는 발견하는 즉시 수정해 주었다.

모름

66교실에서 상호작용을 높이기 위한 가장 적절한 방법은?

다양한 소그룹 활동을 고안한다.

교사가 적극 수업을 통제한다.

교사-학습자 활동을 최대로 설계한다.

교사의 발화는 질문형보다 지시형을 취한다.

모름

67유의어의 유형과 예시를 잘못 짝지은 것은?

지역적 변이에 의한 유의어 : 같다 - 동일하다

존비 관계에 의한 유의어 : 밥 - 진지

금기에 의한 유의어 : 변소 - 화장실

문어/구어 환경에 의한 유의어 : 매우 - 되게

모름

68다음은 어떤 교수법에 따른 듣기 교육의 특징인가?

- 말하기와 듣기를 강조하였으나, 듣기는 수동적, 도구적, 보조적 기능으로 여김 - 모방과 암기를 수단으로 하여 언어의 구조와 형태를 학습 - 완벽한 발음을 추구

전신반응 교수법

직접식 교수법

청각구두식 교수법

의사소통적 교수법

모름

69다음 중 상향식 듣기 모형에 속하는 활동은?

문장 듣고 어휘, 문법에 중점을 두어 내용 이해하기

듣고 자신의 의견 피력하기

듣고 이유 결과 등을 추론하기

부연되거나 지지되는 생각이나 의견의 근거 듣기

모름

70구어와 문어에 대한 설명 중 가장 적절치 않은 것은?

문어는 구어보다 복잡한 문장으로 구성되며 정보의 양도 많다.

구어는 축약형을 많이 사용하며 중복성이 많다.

문어는 구어보다 다양하고 많은 양의 어휘를 사용한다.

구어는 문어에 비해 형식성이 강하고 구조가 복잡하다.

모름

각 문제마다 채점을 해줍니다. 모든 답안을 초기화합니다.

중복답안 가이드
A	1, 2	E	2, 4	I	1, 3, 4
B	1, 3	F	3, 4	J	2, 3, 4
C	1, 4	G	1, 2, 3	K	1, 2, 3, 4
D	2, 3	H	1, 2, 4

No	정답	선택	채점	바로가기
36	3
37	4
38	4
39	4
40	4
41	4
42	3
43	1
44	2
45	3
46	3
47	3
48	2
49	1
50	4
51	1
52	4
53	2
54	2
55	4
56	3
57	4
58	2
59	4
60	3
61	2
62	4
63	3
64	2
65	3
66	1
67	1
68	3
69	1
70	4