방송대 방통대 유아수학교육 기말시험 2015년도 2학기 2학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2015 학년도     2 학기     2 학년     35 문항
유아수학교육
시험종류   :	기말시험
출제위원   :	방송대 유은영
출제범위   :	교재 및 멀티미디어 강의 전 범위
자료출처   :	한국방송통신대학교
웹앱제작   :	올에이클래스 김현수

 

36유아수학교육의 현황과 과제에 대한 내용이다. 가장 적절한 것은?

놀이는 충분한 학습가능성을 제공하므로 놀이만으로도 유아의 수학적 발달을 보장할 수 있다.

유아수학교육은 초등 1학년 수학을 준비하는 내용으로 구성 되어야 한다.

전체 경험 속에서 학습이 이루어지는 통합적 접근의 유아 수학교육은 위계적 아이디어의 구성을 돕는데 용이하다.

유아교사들은 자신들의 수학교육에 대한 부정적 경험과 태도를 가지고 있다.

모름

37일상적 경험을 통해 수학적 관계를 획득하게 되는 것을 무엇이라고 하는가?

수학적 과정

일상수학

의도적 학습

통합적 접근

모름

38유아수학교육의 변천과정으로 가장 적절한 것은?

기원전 4세기경 이집트에서는 60진법을 사용했다.

19세기에는 형식도야적 관점에서 다루는 수학교육을 강조 하였다.

1967년 스푸트니크 위성이 발사된 후 기본 기술 습득을 강조하는 '기본으로 돌아가자'는 움직임이 이어졌다.

하이스코프 프로그램은 논리-수학적 사고의 발달에 강조를 두었다.

모름

393~5세 연령별 누리과정에서 다루고 있는 수학적 탐구하기의 내용에 속하지 않는 것은?

수와 연산의 기초개념 알아보기

공간과 도형의 기초개념 알아보기

기초적인 측정하기

수감각 기르기

모름

40다음 문장에서 (            )안에 들어갈 말이 바르게 연결된 것은?

비고츠키는 유아의 인지발달이 (            )과 (            )에 의존하여 발달한다고 보았다.

사회적 힘, 물리적 힘

문화적 힘, 사회적 힘

생물학적 힘, 정신적 힘

생물학적 힘, 사회적 힘

모름

41저장될 수 있는 정보의 양과 손실률에 의해 제한받으며, 정보가 가진 능동적 본성으로 인해 '작용기억'이라고도 하는 정보처리이론의 개념은?

손실기억

단기기억

저장기억

장기기억

모름

42수와 연산의 발달을 위한 교수-학습 방법으로 적합하지 않은 것은?

수단어를 안정되게 셀 수 있게 하려면 일상생활에서 수를 세어야 하는 상황이나 수세기가 요구되는 게임이나 놀이를 통해 반복적으로 수를 세는 기회를 제공한다.

우리나라는 두 수단어 체계를 사용하므로 미국이나 중국 등의 유아들에 비해 수단어 학습의 부담이 크다. 따라서 각 수단어 체계를 분리해서 학습하는 것이 효과적이다.

교사가 더하기 빼기 상황에서 책략을 사용하여 문제를 해결하는 모습을 보여 준다.

일상생활에서 곱하기와 나누기의 기초가 되는 부분과 전체 경험을 제공한다.

모름

43겔만이 제시한 수세기를 위한 원리 중 다음의 설명이 해당 되는 원리는?

물체의 집합을 세는데 마지막 항목에 적용된 수단어가 그 집합의 물체 수량을 나타낸다.

일대일의 원리

안정된 순서의 원리

기수적 원리

추상화의 원리

모름

44다음의 내용 중 만5세의 수학적 개념 발달과 관련이 없는 것은?

수단어 세기는 최대 1~30까지 가능하다.

10부터 거꾸로 세기가 가능하다.

1~6까지의 물체를 즉지한다.

1~20까지의 물체세기가 가능하다.

모름

45영유아의 공간 및 도형의 개념 발달과 연령이 바르게 짝지 어진 것은?

만 2세: 구체적 제시의 도형 5조각 정도는 합성이 가능하다.

만 3세: 위치를 위한 좌표를 사용할 수 있다.

만 4세: 도면을 보고 구성물을 구성할 수 있다.

만 5세: 언어지시에 의해 도형을 구성할 수 있다.

모름

46도형의 내용체계와 관련하여 올바르지 않은 것은?

기하학적 변형에 대한 이해는 이동(옮기기), 회전(돌리기), 뒤집기 순으로 나타난다고 보고 있으나, 변형의 방향이 회전과 뒤집기의 상대적 어려움에 영향을 준다.

평면과 입체 도형의 다양한 형태를 탐색하고, 서로 비슷하지만 도형이 아닌 형태의 비교나 분류 활동을 통해 각 도형의 속성을 탐색할 수 있다.

도형의 변환에는 '옮기기, 뒤집기, 돌리기' 등이 포함된다. '옮기기'는 공간에서 도형을 수평 또는 수직으로 이동하거나 대각선 방향으로 위치를 바꾸는 것이다.

도형의 합성과 분할은 도형을 모으거나 나누는 활동으로 도형결합 또는 도형조합 또는 도형분해 등의 용어로도 사용된다.

모름

47공간과 도형의 개념 발달을 위한 교수-학습 방법으로 올바르지 않은 것은?

유아들이 자신을 중심으로 '내 앞, 뒤, 옆, 위, 아래에는 무엇이 있는가?'를 알아보거나 자신의 위치와 움직임을 '앞으로, 뒤로, 옆으로, 여기에서 저기로'와 같이 말하도록 격려해 주는 것이 필요하다.

유아에게는 3차원적인 입체도형이 익숙하므로 입체도형을 먼저 익히고 평면도형을 익히도록 도와야 한다.

유아는 삼각형, 사각형, 원의 순서로 도형을 익힌다.

일상의 경험을 통해 도형을 자주 접하고 활용할 수 있는 기회를 제공한다.

모름

48연속적인 속성을 가진 사물에 수를 부여하는 수학 개념으로 가장 적절한 것은?

수개념

공간개념

분류개념

측정개념

모름

49이중 서열 활동으로 가장 적합한 것은?

큰 블록 > 중간 블록 > 작은 블록 순으로 정리한다.

가족 양말을 크기별, 색깔별로 짝을 정해준다.

종이 블록을 정리할 때 색깔별로 크기 순서대로 정리한다.

가장 큰 숟가락을 아빠 숟가락, 중간 크기 숟가락을 엄마 숟가락, 가장 작은 숟가락을 아기 숟가락이라고 놓는다.

모름

50신호등이 가시오 서시오가 바뀌는 것이나, 요일이 일주일 단위로 바뀌는 것 등은 다음 중 어느 규칙성의 유형에 속하는가?

반복적 규칙

증가적 규칙

관계적 규칙

시각적 규칙

모름

51자료 조직의 지도 방법 중 가장 적절한 것은?

일과에서 자료를 조직할 수 있는 특정한 상황을 집중적 으로 활용한다.

자료 수집 이전, 이후의 활동을 구분하여 다룬다.

분류할 준거를 설정하도록 격려한다.

유아들이 자유롭게 토의하도록 상호작용을 적게 한다.

모름

52유아에게 표상하기를 지도하기 위해 교사가 고려할 사항으로 가장 적절한 것은?

교사는 관례적 방식의 표상은 모델링하지 않는 것이 좋다.

교사는 유아가 표상할 때 질문을 가급적 하지 않는 것이 좋다.

교사는 표상하기를 다른 활동과 연계하지 않고 단일활동 으로 진행하는 것이 좋다.

교사는 다양한 표상 유형을 지원하고, 격려하며 수용해야 한다.

모름

53수학적과정 중 의사소통하기를 지도하는 올바른 방법이 아닌 것은?

유아가 수학적 사고와 과정을 재진술하고 언어화할 수 있는 기회를 주기 위해 일상적 상황이나 놀이상황을 포착하고 활용해야 한다.

교사와 유아 간, 유아와 유아 간 의사소통을 증진시키는 방법으로 언어적 상호작용을 격려한다.

수학적 의사소통을 증진시키기 위해 교사는 자신의 생각을 언어적 매체로 활용하도록 지원해야 한다.

교사는 일상의 어휘로부터 수학적 어휘를 연계시켜 주기 위한 적절한 모델링이 되어야 한다.

모름

54놀이나 게임을 통한 수학학습에 대한 설명으로 올바른 것은?

수학적 요인이 포함된 놀이란 유아들의 자발적인 탐색활동을 통해 수학적 개념을 배우는 것으로 카드게임, 판게임, 쫒기 게임 등이 있다.

수학과 함께 하는 놀이는 교실에서 배운 수학개념을 노는 놀이에 적용해보는 것으로 쌓기 놀이, 사방치기, 땅따먹기, 윷놀이, 고누 등이 있다.

수학에 중점을 둔 놀이는 수학적 논리성 신장에 기여하는 놀이로 예컨대 패턴이란 구별된 단위가 있다는 것을 배운 후 유아가 자신의 스타킹 무늬의 패턴을 찾아보는 활동을 하는 것이다.

게임의 경우 유아 자신의 분류의 근거를 찾아 분류하도록 하는 것이 더욱 의미 있는 수학 활동이다.

모름

55다음의 스토리텔링 수업의 교수-학습 과정을 올바른 순서대로 나열하시오.

a. 다양한 방식의 이야기 구연, 역할극, 인형극, 소품활용 등을 통한 이야기 감상하기 b. 수학영역 및 다른 영역과의 연계활동으로 수학교육내용확장하기 c. 수학적 탐구활동을 통한 수학활동하기 d. 이야기 속 수학요소 탐색 및 문제 인식하기

a - b - c - d

a - d - c - b

b - c - d - a

c - d - b - a

모름

56NCTM에서 제시한 Pre-K수준에서의 추론하기 방법 중 다음 예시에 가장 알맞은 방법은?

○○이는 낚시 놀이를 하던 중 자석 부분을 물고기 몸체 중 클립 부분에 갖다 대면 물고기가 붙는다는 관계를 알아내고 이를 물고기를 잡는데 지속적으로 활용한다.

수학적 관계성 인식

추리하기

일반화하기

정당화하기

모름

57코플리(Copley, 2000)가 제시한 수학교육의 지도원리에 해당하지 않는 것은?

유아와 상호작용하기

학습을 적절하게 평가하기

학습활동을 조화롭게 운영하기

가정과 유치원 간의 연계 촉진하기

모름

58수학화 유형 중 “어떤 규칙을 찾아볼 수 있을까? 무엇이 같을까?”와 같은 질문을 통해 일상생활이나 이야기 맥락에서의 수학적 관계를 찾는 것은?

양적화하기

일반화하기

추상화하기

설명하기

모름

59유아와 가족이 함께 식사를 하러 식당에 갔을 때 다룰 수 있는 자연스러운 수학적 상황 중 수학 개념과 가장 적절하게 짝지어진 것은?

가장 많은 식구가 먹고 싶은 음식 정하기(수연산)

가장 비싼 음식과 가장 싼 음식의 가격 비교(수비교)

주문한 음식이 나오는 시간을 예측하기(수세기)

적은 금액인 경우 함께 계산해보기(자료수집)

모름

60누리과정과 초등수학교육의 수학교육 내용으로 가장 적절한 것은?

누리과정과 초등교육과정의 하위내용 간 계열성이 없다.

누리과정과 초등교육과정의 중복되는 내용은 거의 없다.

초등교육과정에서는 '읽고 쓸 수 있다,' '구별할 수 있다' 등 구체적으로 명확하게 내용을 서술하고 있다.

유치원이 의무교육학제에 포함되지 않았기 때문에 두 교육과정의 중복이 없다.

모름

61유아와 가족이 함께 자동차를 타고 여행할 때 다룰 수 있는 자연스러운 수학적 상황이다. 가장 적절한 것은?

버스노선표를 보며 목적지에 갈 수 있는 버스찾기(공간관계, 거리측정, 숫자읽기)

버스 안에 서 있는 사람과 앉아 있는 사람의 수(숫자읽기)

지나가는 번호판의 수를 보고 10만들기(수비교)

도착시간 예측하기(수비교)

모름

62다음 중 수학영역 구성시 고려할 사항으로 옳지 않은 것은?

수학영역은 여러 가지 수학적 지식을 탐색할 수 있도록 다양한 자료를 갖추어야 하며, 이러한 자료는 유아가 지속적으로 깊이 있게 탐구해야 하므로 되도록 바꾸지 않는 것이 좋다.

수학영역에서는 수학 자료들을 배치할 선반이나 교구장이 있어야 한다.

수학영역의 활동자료가 수 개념, 공간과 도형, 패턴, 자료수집 등의 다양한 교육내용을 포함하고 있는지에 대한 점검이 필요하다.

교사들이 제작한 교구 외에도 상품화된 교구, 일상생활용품, 실외수집자료, 자연물 등을 수학영역의 활동자료로 활용할 수 있다.

모름

63유아의 수학학습을 위한 구체적인 행동 문항에 '예', '아니오'로 기록하는 평가방법은 무엇인가?

일화기록

체크 리스트

평정 척도

작업결과물

모름

64포트폴리오 평가방법에 대한 설명으로 옳은 것은?

자료 수집에 시간이 많이 소요된다.

수집된 유아작품의 보관이 수월하다.

유아교육 프로그램의 전 분야에 걸쳐 유아작품의 표본을 수집할 수 있다.

수집된 유아작품의 표본이 유아의 행동이나 능력을 대표한다.

모름

65유아수학교육 평가의 방향에 대한 설명으로 올바르지 않은 것은?

유아교육에서는 전통적으로 교사들이 유아의 발달이나 성취에 대한 평가를 주로 유아의 행동이나 반응 또는 결과물을 관찰하여 판단하는 주관적이고 비형식적인 형태로 평가가 이루어져 왔으며, 형식적인 평가나 체계적인 기록이 이루어지지 않았다.

유아수학교육평가는 유아의 발달에 적합하여 수행과정에 기초한 평가가 바람직하다.

최근 유아교육기관의 책무성에 대한 인식의 확대로 형식적 평가가 강조되고 있다.

유아수학교육의 평가는 발달적 준비도 검사나 표준화된 검사와 성취도 위주의 형식적 평가가 이루어져야 한다.

모름

66다음 중 일화기록법에 대한 설명으로 옳은 것은?

일화기록은 일어난 일, 사건, 행동을 중심으로 주관적인 견해를 기록하는 방법이다.

일화기록에는 행동이 나타난 맥락은 제시하지 않는다.

일화기록의 객관성을 높이기 위해 관찰 즉시 기록하는 것이 좋다.

일화기록은 검사나 면접에 비해 정의적 측면에서 적은 정보를 제공한다.

모름

67다음은 사회활동을 통한 수학교육 활동으로 '유치원의 숫자 지도를 만들어요'라는 활동을 전개할 예정이다. 가장 적절한 순서는?

a. 나와 관련된 숫자를 친구들에게 소개해 본다. b. 친구들과 찾은 숫자를 비교해 본다. c. 우리 반의 숫자를 찾아본다. d. 유치원 지도를 소개하고 파랑반의 숫자를 기록해 본다. e. 유치원의 숫자지도를 만들어 본다. f. 활동을 한 소감을 나누어 본다.

a - b - c - e - d - f

a - c - d - e - b - f

c - a - b - e - d - f

c - b - a - e - d - f

모름

68'숨은 도형 찾기' 미술 활동을 통한 수학교육을 할 때 가장 올바른 순서대로 제시한 것은?

a. 명화 속의 도형을 다른 도형으로 바꾸어 그림을 그린 후 원래 그림과 느낌을 비교해 본다. b. 색종이 도형으로 사물을 만들어 보며 도형에 대한 흥미와 학습 동기를 갖는다. c. 활동에 대한 느낌을 이야기하고, 작품을 전시한다. d. 명화 속의 도형을 찾아보고 어떤 도형이 있는지 이야기 나눈다.

b - d - a - c

b - a - d - c

d - b - a - c

d - a - b - c

모름

69'내 얼굴에 구멍을 찾아라'에 관한 수학 활동을 하고자 할 때 가장 올바른 순서대로 제시한 것은?

a. '우리 몸의 구멍' 동화를 듣는다. b. 다양한 방법으로 구멍을 막아 본다. c. 유아가 얼굴 구멍을 막은 모습을 디지털 카메라로 찍어 함께 보며 이야기를 나눈다. d. 거울을 보고 내 얼굴에서 구멍을 찾아본다. e. 그림 자료를 보며 얼굴에 있는 구멍에 대해 이야기 나눈다. f. 숫자 카드를 보며 숫자에 맞는 얼굴의 구멍을 손으로 막아 본다.

a - e - d - f - b - c

a - b - c - d - f - e

c - d - e - f - a - b

c - a - e - b - d - f

모름

703~5세 누리과정의 수학적 탐구하기 내용 중 '규칙성 이해하기' 내용범주에서 만4세에 해당하는 교육내용으로 가장 적절한 것은?

스스로 규칙성을 만들어 본다.

반복되는 규칙성을 인식하고 모방한다.

생활 주변에서 반복되는 규칙성에 관심을 갖는다.

생활 주변에서 반복되는 규칙성을 알고 다음에 올 것을 예측해본다.

모름

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중복답안 가이드
A	1, 2	E	2, 4	I	1, 3, 4
B	1, 3	F	3, 4	J	2, 3, 4
C	1, 4	G	1, 2, 3	K	1, 2, 3, 4
D	2, 3	H	1, 2, 4

No	정답	선택	채점	바로가기
36	4
37	2
38	4
39	4
40	4
41	2
42	2
43	3
44	1
45	4
46	1
47	3
48	4
49	4
50	1
51	3
52	4
53	3
54	4
55	2
56	3
57	2
58	3
59	2
60	3
61	1
62	1
63	2
64	3
65	4
66	3
67	2
68	1
69	1
70	2