방송대 방통대 청소년지도방법론 기말시험 기출문제 2019년도 1학기 3학년 / 올에이클래스 모의고사

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2019 학년도  1 학기  3 학년  35 문항
청소년지도방법론
시험종류   :	기말시험
출제위원   :	방송대 김영인
출제범위   :	교재 전범위 / 멀티미디어강의 1~15강
자료출처   :	한국방송통신대학교
웹앱제작   :	올에이클래스 김현수

36청소년지도의 개념 정의에서 공통적으로 나타나는 것이 아닌 것은?

가치함축성을 담고 있다.

실체적 지도활동 내용을 담고 있다.

청소년지도의 객체를 제외하고 있다.

지원하고 안내하는 의미를 담고 있다.

해설)

37청소년지도의 강점중심접근법에 관련된 것은?

청소년문제를 줄이는 것에 초점을 둔다.

청소년에 대한 장기적인 지원을 중요시 한다.

사회적 맥락과 분리하여 청소년을 고려한다.

전문가의 전문성과 지도에 주로 의존한다.

해설)

38청소년지도방법의 특징은?

그 자체가 목적성을 지닌다.

비의도적인 활동이다.

주로 학교에서 실행된다.

청소년의 능동적인 참여를 전제한다.

해설)

39청소년지도방법의 원리 중 청소년이 처한 삶의 상황과 관계를 총체적으로 고려하는 것은?

맥락의 원리

다양성의 원리

협동성의 원리

자기주도의 원리

해설)

40경험학습이론에 입각할 때 반성가형에 해당하는 것은?

논리와 이성을 활용하여 사안들을 적절한 이론으로 결집시킨다.

체험으로부터 개인적 의미를 창출해 내는 것에 관심을 둔다.

이론, 아이디어, 기술 등을 검증하는 것을 중요시 한다.

행동하는 것을 우선시 한다.

해설)

41구성주의 학습원리가 아닌 것은?

학습은 능동적 과정이다.

학습은 앎의 방법을 알게 하는 과정이다.

학습은 사회적이고 대화적인 활동이다.

학습은 적절한 인지적 균형에 의해 촉진된다.

해설)

42프로그램 개발을 위한 선형적 접근모형에 대한 설명으로 틀린 것은?

각 단계에 대해 항시적으로 평가가 수반되어 피드백 된다.

단계적으로 프로그램 개발이 이루어진다.

각 단계에서의 과업이 명확하다.

환경변화에 대처할 수 있는 유연성이 떨어지기 쉽다.

해설)

43청소년지도방법에 활용되는 매슬로의 욕구이론에 따를 때 존재욕구에 속하지 않은 것은?

소속 욕구

심미적 욕구

앎과 이해 욕구

자아실현 욕구

해설)

44청소년지도 시 스티펙의 동기유발전략에 따라 동기를 유발하고자 할 때 적절하지 않은 것은?

과제의 형태를 수시로 다양하게 한다.

청소년 각자의 가치를 인정하고 존중한다.

가시적이고 외재적인 보상을 가능한 많이 사용한다.

과제 수행에 대한 개인적인 목표를 설정하도록 한다.

해설)

45의사소통에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

기호화된 내용을 메시지라 한다.

발신자의 기호화에 대응하는 것이 수신자의 해독이다.

수신한 메시지에 대해 피드백을 하는 경우 수신자는 새로운 발신자가 된다.

의사소통의 다양성을 높이기 위해 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통을 일치시키지 않는 것이 바람직하다.

해설)

46구성주의에 관련되는 것은?

절대주의 인식론이다.

객관적인 지식을 발견한다.

지식의 유용성을 강조한다.

지식의 전달에 의한 학습을 중요시 한다.

해설)

47청소년지도자의 리더십에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

상황과 무관하게 객관적 진리를 위해 발휘된다.

청소년을 변화시키는 변환적 과정이다.

청소년에 대한 영향력 행사와 관련된다.

비전과 목표를 지향한다.

해설)

48프렌치와 라븐이 분류한 리더 권력의 유형 중 합법권력은?

집단의 자원을 통제하여 상을 주는 것이다.

집단의 자원을 통제하여 벌을 주는 것이다.

조직의 공식적인 지위와 규정에 근거한다.

수행과제에 관련된 전문적 지식과 기능에 근거한다.

해설)

49청소년지도자의 자질을 인격적 자질과 전문적 자질로 분류할 때 <보기>에서 인격적 자질에 속하는 것을 모두 고르면?

가. 책임감과 언행일치 나. 불굴의 의지와 용기 다. 삶에 대한 성찰적 태도 라. 인간관계기술

가

가, 나

가, 나, 다

가, 나, 다, 라

해설)

50청소년지도자의 역할 중 청소년지도활동을 종합적으로 점검하는 것과 관련되는 것은?

평가자

변화촉진자

동기유발자

프로그램 개발자

해설)

512급 청소년지도사의 검정과목이 아닌 것은?

청소년문화

청소년복지

청소년지도자론

청소년지도방법론

해설)

52노르트하우스의 윤리적 리더십을 따를 때 청소년지도자의 리더십으로 보기 어려운 것은?

정의로워야 한다.

정직해야 한다.

공동체를 형성해야 한다.

효율성을 중심으로 지도해야 한다.

해설)

53청소년지도의 영역 중 범죄소년, 우범소년을 대상으로 하는 전문적인 청소년지도활동은?

교정활동

교수활동

상담활동

생활지도활동

해설)

54자유방임적 리더십에 관련되는 것은?

추종자들이 매우 독립적이고 유능한 경우 효과적이다.

리더와 추종자 간의 관계가 거미줄처럼 얽혀 있다.

조직이 비상시인 경우 유용하다.

추종자들을 존중하여 의사결정에 참여시킨다.

해설)

55청소년학의 성격을 <보기>에서 모두 고른 것은?

가. 종합적 성격의 학문이다. 나. 응용학문의 성격이 강하다. 다. 청소년에 대한 긍정적인 개입을 지향한다.

가, 나

가, 다

나, 다

가, 나, 다

해설)

56효과적인 청소년지도의 심리적 환경이 아닌 것은?

개방성

통제감

수용감

방어성

해설)

57호반의 시청각매체의 분류 중 추상성이 가장 높은 것은?

언어

도표

지도

회화

해설)

58하인니히 등이 제시한 ASSURE 모형에 속하지 않는 것은?

자료 활용

목표 진술

학습자 대상 홍보

매체와 자료의 선정

해설)

59청소년지도단계를 사전준비단계, 시작단계, 실행단계, 평가 및 종결단계로 구분할 때 시작단계에 해당하는 내용은?

추수활동

동기유발

지도목표의 설정

참여청소년에 대한 진단

해설)

60개인중심 청소년지도방법을 <보기>에서 모두 고른 것은?

가. 도제제도 나. 인턴십 다. 토론기법 라. 브레인스토밍

가

가, 나

가, 나, 다

가, 나, 다, 라

해설)

61심성계발 지도에 있어서 기본전제로 보기 어려운 것은?

인간은 인간관계의 산물이다.

모든 인간의 참삶은 만남이다.

인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다.

인간의 심성은 물적 조건과 미디어를 통해 개발된다.

해설)

62청소년 리더십 내용요소 중 리더십 태도는?

리더와 리더십에 대해 청소년이 인식하고 아는 것

청소년이 스스로를 리더와 동일시 하는 것

생각, 메시지 등을 교환하는 기술

여러 가지 대안 중에서 선택하는 기술

해설)

63리더십 계발의 경험순환모형에 속하지 않는 단계는?

활동단계(Action)

인식단계(Awareness)

관찰단계(Observation)

반성단계(Reflection)

해설)

64신체적 고통이나 슬픈 표정 등과 같은 외형적인 신체적 표현에 대해 보이는 공감 반응은?

유기적 공감

반성적 공감

평가적 공감

분절적 공감

해설)

65레비나스(Levinas)가 강조한 것은?

측은지심(惻隱之心)

감정규칙(feeling rules)의 존중

타인의 고통에 대한 연대와 책임

나와 너(I and You)의 인격적 관계

해설)

66청소년 문화예술활동의 효과로 볼 수 없는 것은?

문화 리터러시 함양

문화 감수성 제고

문화 소통능력 배양

자문화 중심적 태도 형성

해설)

67조하리의 창에서 개인의 사생활, 비밀 등이 속하는 영역은?

은폐영역

개방영역

맹인영역

미지영역

해설)

68청소년활동진흥법에 명시된 청소년 교류활동의 유형이 아닌 것은?

지역간 교류활동

종교간 교류활동

국가간 교류활동

남북간 교류활동

해설)

69봉사활동 지도단계에서 봉사활동 경험내용을 내면적인 성숙으로 이어지게 하는 것은?

준비단계

활동단계

반성단계

발표와 격려단계

해설)

70청소년 자치조직의 활동단계 중 활동결과를 처음 설정한 활동목표나 기대효과와 비교하는 단계는?

기획단계

실행단계

평가단계

안정화단계

해설)

문제답안
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