한국어교육학개론 기말시험7 방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2019년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사 2019 학년도 2 학기 4 학년 35 문항 한국어교육학개론 시험종류 :기말시험 출제위원 :연세대 강현화 출제범위 :교재 및 멀티미디어 강의 전범위 자료출처 :한국방송통신대학교 웹앱제작 :올에이클래스 김현수 36다음 기술한 Canale과 Swain(1980)의 의사소통 능력은 어떤 능력에 대한 설명인가? 형태적인 응집성과 내용상의 결속성을 이루기 위해 아이디어를 조직하는 능력을 말한다. 문법적 능력 사회언어학적 능력 담화적 능력 전략적 능력 모름 다시채점 37학교 문법에서 한국어 모음은 몇 가지로 제시하는가? 8 개 10 개 20 개 21 개 모름 다시채점 38다음 중 동화 현상에 속하지 않는 것은? 국물 [궁물] 삼라 [삼나] 굳이 [구지] 솔나무 [소나무] 모름 다시채점 39발음 교수에서 고려해야 할.. 2022. 10. 26. 방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2018년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사 2018 학년도 2 학기 4 학년 35 문항 한국어교육학개론 시험종류 :기말시험 출제위원 :이화여대 이미혜 출제범위 :교재 및 멀티미디어 강의 전 범위 자료출처 :한국방송통신대학교 웹앱제작 :올에이클래스 김현수 36다음 중 한국어 교육과정을 개발할 때 출발점이 되는 것은? 평가 요구분석 교수요목 설계 교육자료 개발 모름 다시채점 37다음 중 과정 중심 교수요목에 해당하는 것은? 화제 중심 교수요목 과제 중심 교수요목 문법 중심 교수요목 개념-기능 중심 교수요목 모름 다시채점 38다음은 어떤 교수요목에 대한 설명인가? - 학습자가 접할 가능성 있는 의사소통 장면(거리, 버스 정류장, 시장, 집, 가게, 식당, 학교 등)을 중심으로 구성한다. - 문법 교육을 배제하지는 않으나 사용 상황에서 요구되는 언어 표.. 2022. 10. 26. 방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2017년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사 2017 학년도 2 학기 4 학년 35 문항 한국어교육학개론 시험종류 :기말시험 출제위원 :연세대 강현화, 이화여대 이미혜 출제범위 :교재 및 멀티미디어강의 전 범위 자료출처 :한국방송통신대학교 웹앱제작 :올에이클래스 김현수 36다음 제시된 문법 교육의 모형은? 목표 문형: -(으)려고 하다 연습: 대체 연습/ 연결 연습/ 대화 연습 생성: 문형을 활용한 학습자 간 짝 활동 (묻고 답하기) PPP 모형 TTT 모형 OHE 모형 NDAE 모형 모름 다시채점 37다음 중 표준발음이 아닌 것은? 갈등[갈뜽] 줄넘기[줄넘끼] 죽을 병[주글뼝] 맛있다[마싣따] 모름 다시채점 38다음 중 보기의 관계를 보인 유의어는 무엇인가? '변소 - 뒷간 - 화장실' 사회적 변이에 의한 경우 성별, 연령의 사용 차이에 의한 경.. 2022. 10. 26. 방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2016년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사 2016 학년도 2 학기 4 학년 35 문항 한국어교육학개론 시험종류 :기말시험 출제위원 :연세대 강현화(36∼56), 이화여대 이미혜(57∼70) 출제범위 :교재 및 멀티미디어강의 전 범위 자료출처 :한국방송통신대학교 웹앱제작 :올에이클래스 김현수 36다음 중 과제 중심 교수요목의 설명에 해당하는 것으로 옳지 않은 것은? 언어 학습 및 의미에 대한 학습보다 이루어지는 학습 과제를 중요시 여긴다. 언어를 특정 형태나 개념 등으로 분절시켜 제시하지 않고, 총체적으로 결합된 덩어리로 제시한다. 언어 수행 차원의 과제를 중심으로 구성하며 언어 사용의 정확성을 기르는 데 초점을 둔다. 학습자들의 언어 사용 능력이 계속해서 초급 과정에 머물 수 있다는 단점이 있다. 모름 다시채점 37다음 중 Richards(20.. 2022. 10. 26. 방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2015년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사 2015 학년도 2 학기 4 학년 35 문항 한국어교육학개론 시험종류 :기말시험 출제위원 :연세대 강현화(36～56), 이화여대 이미혜(57～70) 출제범위 :교재 및 멀티미디어강의 전 범위 자료출처 :한국방송통신대학교 웹앱제작 :올에이클래스 김현수 36다음 중 한국어교육학의 정체성에 대한 견해가 아닌 것은? 한국어교육학을 국어학이나 국어 교육학의 하위 영역으로 보는 시각이 있다. 한국어교육학을 언어교육학의 상위 부류로 보아야 한다는 주장이 있다. 한국어교육학의 하위 영역은 국어학, 국어교육과는 차별화된 별개의 교육과정을 가져야 한다는 주장이 있다. 한국어교육학을 인접 학문이 결합한 응용 학문으로 보는 시각이 있다. 모름 다시채점 37다음은 한국어 문법론의 내용학에 대한 설명이다. 국어학/국어교육학의 내.. 2022. 10. 26. 방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2014년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사 2014 학년도 2 학기 4 학년 35 문항 한국어교육학개론 시험종류 :기말시험 출제위원 :연세대 강현화, 이화여대 이미혜 출제범위 :교재 및 멀티미디어강의 전 범위 자료출처 :한국방송통신대학교 웹앱제작 :올에이클래스 김현수 36의사소통 능력에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? 문법적 능력이란 발화 상황 등 화자에 의해 전달되는 발화의 태도나 화법, 격식을 적절하게 사용하는 능력을 말한다. 사회언어학적 능력은 사회적 맥락과 담화 상황에 맞게 문법적 형태를 사용하거나 이해하는 능력을 말한다. 담화 능력이란 형태적인 응집성과 내용상의 결속성을 이루기 위해 아이디어를 조직하는 능력을 말한다. 전략적 능력은 발화 생산자가 소통의 효율성을 높이고 소통 장애를 보상하기 위해 사용하는 언어적, 비언어적 전략의 사용 능.. 2022. 10. 26. 방송대 방통대 한국어교육학개론 기말시험 2013년도 2학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사 2013 학년도 2 학기 4 학년 35 문항 한국어교육학개론 시험종류 :기말시험 출제위원 :연세대 강현화, 이화여대 이미혜 출제범위 :교재 및 멀티미디어강의 전 범위 자료출처 :한국방송통신대학교 웹앱제작 :올에이클래스 김현수 36다음 중 한국어교육학이 인접학문과의 차별성을 가지기 위한 연구의 발전 방향으로 보기 어려운 것은? 연구 자료를 분석할 때 대조적 관점을 고려해야 한다. 언어의 실제적 자료에 근거한 연구가 필요하다. 언어의 규칙과 더불어 관습적 사용에 의한 예외의 설명에도 비중을 둔다. 구어보다는 문어에 기반을 두며, 읽고 쓰기의 의사소통 영역에 비중을 둔다. 모름 다시채점 37다음 교수요목과 해당 교수요목에 대한 설명으로 옳지 못한 것은? 개념중심 교수요목-시간 수량, 공간 등과 같은 범주를 대.. 2022. 10. 26. 이전 1 다음
