방송대 방통대 교과교재연구및지도법 기말시험 2014년도 2학기 3학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2014 학년도 2 학기 3 학년 35 문항
교과교재연구및지도법
시험종류 :	기말시험
출제위원 :	방송대 박선희
출제범위 :	교재 및 멀티미디어 강의 전 범위, 워크북
자료출처 :	한국방송통신대학교
웹앱제작 :	올에이클래스 김현수

02다음 내용을 주장한 학자는?

- 자연에 합하는 교육으로 유아의 본성과 소질, 감각에 합치되도록 교육할 것을 주장하였다.

- 지적, 도덕적, 기능적 능력의 조화적 발전이 교육의 이상이다.

- 직접적이고 실증적인 경험인 '실물교수'를 통해 아동의 잠재적 가능성을 개발할 수 있다고 주장하였다.

피아제

비고츠키

페스탈로치

코메니우스

모름

03유아를 위한 교재교구의 사상적ㆍ역사적 배경에 대한 설명에서 각 사상가들의 주장이 바르게 연결된 것은?

피아제: 경험의, 경험에 의한, 경험을 위한 교육을 제창하였다.

프뢰벨: 자연주의 교육관의 방법원리에 의해 시청각교육을 중시하였다.

듀이: 사물교육, 감각교육을 주장함으로써 시청각교육의 창시자가 되었다.

코메니우스: 전통적이며 언어독단적인 교육에 반대하고 감각적 직관을 중시하였다.

모름

07하인니히와 동료들이 고안한 ASSURE 모형의 여섯 단계를 순서대로 바르게 나열한 것은?

㉠ 학습목표의 진술

㉡ 유아의 참여 유도

㉢ 매체와 자료의 활용

㉣ 교육방법, 매체, 자료의 선정

유아의 특성분석 → ㉠ → ㉡ → ㉢ → ㉣ → 평가와 수정

유아의 특성분석 → ㉠ → ㉣ → ㉢ → ㉡ → 평가와 수정

유아의 특성분석 → ㉡ → ㉠ → ㉣ → ㉢ → 평가와 수정

유아의 특성분석 → ㉣ → ㉢ → ㉡ → ㉠ → 평가와 수정

모름

09살로몬(Salomon)이 제시한 교수매체의 속성 중 다음의 설명과 관련된 것은?

인체의 소화과정을 언어로 설명하는 방식과 영상으로 전달하는 방식은 동일한 내용일지라도 전달하고자 하는 정보의 표상화 방식이 다르기 때문에 인간의 인지-정보처리과정이나 기억에 미치는 영향도 다르다.

기술적 속성

상징적 속성

상황적 속성

내용적 속성

모름

11교수학습이론과 각 이론에서 적용된 교재교구 활용의 특성이 바르게 연결된 것은?

㉠ 행동주의 이론: 교재교구는 인지과정을 촉진하기 위한 학습과정의 한 체제요소이다.

㉡ 인지주의 이론: 교재교구는 학습의 강화물 또는 동기유발체제로 적용된다.

㉢ 성숙주의 이론: 교재교구는 개방적이고, 구조화되어 있지 않고, 다목적적인 것이어야 한다.

㉠

㉡

㉢

㉠, ㉡, ㉢

모름

12브레드캠프와 로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant)가 제시한 교사 개입 정도에 따른 교수 유형을 비지시적인 것부터 지시적인 것 순서대로 바르게 나열한 것은?

공동 구성하기 → 지지하기 → 조성하기 → 인정하기

지지하기 → 공동 구성하기 → 인정하기 → 지시하기

인정하기 → 시범 보이기 → 조성하기 → 모델 보이기

모델 보이기 → 비계설정하기 → 시범 보이기 → 지시하기

모름

15맥루한(McLuhan)의 동원되는 감각비율에 따른 매체의 분류에 대해 바르게 설명한 것은?

㉠ 라디오는 핫미디어에 속한다.

㉡ 쿨미디어는 핫미디어보다 참여를 적게 허용한다.

㉢ 쿨미디어는 하나의 감각만을 고밀도로 확장시키는 매체이다.

㉣ 핫미디어는 중앙집권적 권력의 사회관계와 명령하달식 의사소통 구조에 조응한다.

㉠, ㉡

㉠, ㉣

㉡, ㉢

㉢, ㉣

모름

18레지오 에밀리아 프로젝트에서 언어적 분출로 시작하여 다양한 재료를 통해 다상징적 표상을 하는 이유를 틀리게 설명한 것은?

모든 프로젝트에서 대화, 그림 그리기, 점토 구성하기를 거치게 되어 있다.

어린이의 아이디어를 더욱 깊이 이해하고 잘 드러나게 하기 위해 다양한 표상 매체를 사용한다.

군중을 표상할 때 그림으로 할 수 없는 것을 종이 인형으로 만들어 중첩과 방향성을 표상할 수 있다.

다양한 매체를 통해 동일한 사물이나 현상의 방문, 재방문을 통한 표상은 그 대상에 대한 이해를 깊게 한다.

모름

23집단활동에서 교재교구를 활용할 때 제시방법을 바르게 설명한 것은?

높은 연령의 유아들은 편게임보다 동그랗게 앉아 하는 원게임이 적합하다.

음악감상을 위한 듣기자료는 점심시간과 휴식시간을 활용하여 길게 들려준다.

여러 가지 소리를 제시할 때는 무엇에 초점을 두고 들어야 하는지 미리 알려준다.

동화 및 동시 자료는 내용에 집중하도록 교사의 얼굴이 가려지는 높이로 제시한다.

모름

25자유선택활동 시간에 새로운 교재교구를 배치하기 전에 유아에게 보여 주며 소개하는 경우에 해당되는 것은?

심화학습으로 유도하려는 교사의 의도가 있을 때

유아들에게 시행착오를 겪으며 스스로 활용방법을 발견하도록 할 때

동극이나 음악 시간에 활용했던 교재교구를 더 활용해 보고 싶어할 때

다루는 방법이 복잡하고 조심해서 다루어야 하는 새로운 교재교구일 때

모름

29“배추흰나비는 왜 잎의 뒷면에 알을 낳을까?”라는 질문을 어려워하는 현상에 대한 해석과 대처 행동으로서 가장 부적합한 것은?

정답을 구할 때까지 교사와 일문일답식의 질문으로 전개한다.

'왜'라는 발문은 이유나 원인 등 본질을 묻는 것이므로 유아들이 어려워할 수 있다.

“배추흰나비가 배춧잎의 뒤에 알을 낳는 것은 무엇을 위해서일까?”로 발문을 바꾸어 진행한다.

배추흰나비가 알을 낳는 사진 자료를 제시하면서 유아가 반응을 보일 수 있는 시간을 제공한다.

모름

33다음에 제시된 활동의 목표를 가장 바르게 기술한 것은?

유아들이 주사위를 던진 수만큼 프라이팬 위에 올려 둔 모형 빈대떡을 뒤집는다. 처음에는 적은 개수로 시작하여 놀이가 익숙해지면 점점 빈대떡의 수를 늘려가다가 빈대떡을 모두 뒤집으면 놀이가 끝난다.

눈과 손의 협응력을 기른다.

신체 각 부분의 기능을 이해한다.

단순하게 반복되는 규칙을 이해한다.

지시어를 듣고 해당 위치를 찾아본다.

모름

35교재교구 제작 시 고려해야 할 사항 중 다음 내용에 해당되는 것은?

숫자와 해당하는 수량을 알게 할 목적으로 지그재그 퍼즐 형식으로 교구를 만든 경우, 한쪽에는 숫자가 쓰여 있고 다른 한쪽에는 그 수만큼 그림이 그려져 있다. 유아가 해당되는 그림 조각을 맞추면 완성이 되는 교구인데, 유아가 숫자와 수량을 생각하고 조각을 맞추는 것인지, 단지 어긋난 모양에 따라 맞추어나가는지 알 수 없다. 이럴 경우 숫자에 해당되는 수량을 이해하고 퍼즐을 완성했는지 반드시 확인할 수 있도록 교구 자체가 '숫자만큼 물체 꽂아 보기'를 포함해야 한다.

효율성

매력성

교육적 적합성

발달적 적합성

모름