방송대 방통대 유아수학교육 기말시험 2019년도 2학기 2학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2019 학년도 2 학기 2 학년 35 문항
유아수학교육
시험종류 :	기말시험
출제위원 :	방송대 유은영
출제범위 :	교재 및 멀티미디어 강의 전 범위, 워크북
자료출처 :	한국방송통신대학교
웹앱제작 :	올에이클래스 김현수

36유아수학교육의 중요성이 새롭게 인식된 요인으로 옳지 않은 것을 고르시오.

유아의 언어능력은 추후 학업성취에서 수학능력보다 강력한 예측변인으로 밝혀졌다.

고등수학능력의 획득 여부는 전문직 진출의 주요 관건이며 사회 계층 차이를 유발한다.

유아의 수학능력은 10세까지의 수학성취에 지속적으로 강력한 영향을 미친다.

유아의 기관 취원율과 취원 기간이 점점 증가하고 있다.

모름

39근현대 수학교육의 변천에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르시오.

제2차 세계대전 종전 후 소련의 스푸트니크 위성 발사를 계기로 새수학운동이 일어났다.

1980년대 기본 기술의 습득을 강조하는 '기본으로 돌아가자'는 움직임이 활발했다.

19세기 형식도야적 관점에서 다루는 수학교육에서 탈피하고자 하는 움직임이 일어났다.

페리, 무어, 클라인, 보렐 등의 학자는 실용과 직관적 사고를 중시하는 수학교육을 주도했다.

모름

40다음 중 유치원 수학교육 하위내용에 대한 설명으로 가장 옳지 않은 것을 고르시오.

제1차 유치원 교육과정에서는 수학내용을 구체적이고 체계적으로 제시했다.

제5차 유치원 교육과정에서는 하위내용을 수준 1, 수준 2, 공통수준으로 제시하기 시작했다.

2007년 개정 유치원 교육과정에서는 대수적 사고를 요하는 규칙성이 처음으로 포함되었다.

제2차 유치원 교육과정에서는 논리-수학적 사고에 대한 개념과 표상능력을 제시했다.

모름

42다음의 내용과 가장 관련이 깊은 이론은 무엇인가?

각 교과교육은 그 교과의 기본적인 아이디어인 '구조'를 다루고 어떤 연령층, 어떤 사회계층의 유아라도 그가 가진 사고 양식과 이해 가능한 표현수단에 대응되는 기본적 아이디어가 어떤 형태로 주어진다면 그것이 유아에게 이해되고 전달될 수 있다.

사회주의이론

정보처리이론

인지발달이론

탐구-발견 학습이론

모름

47수와 연산의 발달을 위한 교수-학습 방법으로 가장 적합하지 않은 것을 고르시오.

일상생활에서 곱하기와 나누기의 기초가 되는 부분과 전체 경험을 제공한다.

교사가 더하기 빼기 상황에서 책략을 사용하여 문제를 해결 하는 모습을 보여 준다.

큰 수의 활용은 아직까지 유아에게 무리이므로 다루지 않는 것이 좋다.

수단어를 안정되게 셀 수 있게 하려면 일상생활에서 수를 세어야 하는 상황이나 수세기가 요구되는 게임이나 놀이를 통해 반복적으로 수를 세는 기회를 제공한다.

모름

55규칙성 활동을 지원하고 확장하기 위한 지도방법으로 옳지 않은 것은 무엇인가?

유아의 규칙성 활동에서는 반복적 패턴 활동만 제공하는 것이 발달에 적합하다.

생활 주변에서 볼 수 있는 규칙성을 활용해야 한다.

규칙성 활동은 패턴 인식, 설명, 확장, 구성의 4수준에서 다루어져야 한다.

하나 또는 둘의 속성을 사용한 규칙성 활동에서 여러 속성을 사용한 규칙성 활동으로 복잡성이 증가해야 한다.

모름

60놀이나 게임을 통한 수학학습에 대한 설명으로 올바르지 않은 것을 고르시오.

수학에 중점을 둔 놀이는 직접적으로 수학을 다루는 놀이로 게임의 형태로 주어지는 경우가 많다.

게임의 유형 중 수에 관한 합리적 사고를 가장 많이 하도록 하는 것은 언어적 지시 게임과 알아맞히기 게임이다.

수학적 요인이 포함된 대표적인 놀이는 쌓기놀이, 사방치기, 땅따먹기, 윷놀이, 고누 등이 있다.

수학과 함께하는 놀이는 교사가 교실에서 다룬 수학 개념을 적용하여 노는 놀이로 주로 확장활동의 형태로 주어지는 경우가 많다.

모름

61스토리텔링을 통한 수학교육 수업전개 순서를 가장 바르게 나열한 것을 고르시오.

㉠ 이야기 속 수학요소 탐색 및 문제인식하기

㉡ 수학적 탐구활동을 통한 수학활동하기

㉢ 다양한 방식의 이야기 구연, 역할극, 인형극, 소품활용 등을 통한 이야기 감상하기

㉣ 수학영역 및 다른 영역과 연계활동으로 수학교육내용 확장하기

㉠ - ㉢ - ㉡ - ㉣

㉠ - ㉣ - ㉢ - ㉡

㉢ - ㉡ - ㉣ - ㉠

㉢ - ㉠ - ㉡ - ㉣

모름

62유아수학교육의 지도원리로 적절하지 않은 것을 고르시오.

유아의 흥미나 사전경험의 차이에 따라 다른 수준의 상호작용을 제공한다.

수학영역뿐 아니라 다른 놀이영역에서 수학과 연계된 경험과 탐색이 가능하도록 계획한다.

교육기관은 부모들에게 가정에서 할 수 있는 활동을 제공하고, 유아의 수학적 경험과 관련된 자료를 공유해야 한다.

학습경험 계획 시 자연스러운 경험, 비형식적인 경험이 주를 이루는 것이 좋고, 구조적 경험은 학령기에 이루어지는 것이 적절하다.

모름

66수학영역 활동자료 제공 시 고려할 점으로 옳지 않은 것을 고르시오.

유아가 직접 수학학습자료를 조작하거나 변형할 수 있어야 한다.

교사가 교육목표로 정한 수학 관련 내용을 지각에만 의존해도 달성할 수 있는 자료가 적절하다.

수 개념뿐만 아니라 공간과 도형, 패턴, 통계와 같은 다양한 수학의 내용 지식을 전달할 수 있어야 한다.

유아의 수학적 이해수준에 따라 놀이방법이나 문제해결 방법이 다양하게 제시되어야 한다.

모름

중복답안 가이드
A	1, 2	E	2, 4	I	1, 3, 4
B	1, 3	F	3, 4	J	2, 3, 4
C	1, 4	G	1, 2, 3	K	1, 2, 3, 4
D	2, 3	H	1, 2, 4

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