방송대 방통대 영어교수법 기말시험 2015년도 1학기 3학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

0-썸네일-영어교수법-기말-15-1-3

2015 학년도  1 학기  3 학년  35 문항
영어교수법
시험종류   :	기말시험
출제위원   :	방송대 박윤주
출제범위   :	교재 전체 및 TV강의 1강～14강 (방송강의 15강만 제외함)
자료출처   :	한국방송통신대학교
웹앱제작   :	올에이클래스 김현수

36다음 중 성공적인 말하기 학습 활동의 4 가지 조건에 해당하는 것은?

교사는 학생들이 틀리면 즉시 고쳐주어야 한다.

학생들의 수준보다 어려운 어휘와 주제를 다룬다.

학생들의 발화 기회가 균등해야 한다.

설명을 위해 교사가 학생들보다 말을 많이 하도록 한다.

해설)

37CD-ROM 멀티미디어 영어 학습의 특징에 해당하는 것은?

의미 없는 반복 학습

수준별, 개인별 학습의 가능성

컨텐츠와의 상호 작용의 부재

정의적 여과장치의 상승

해설)

38“교수법에서             이란 실제 생활에서 무언가를 달성하기 위해 수행하는 일을 뜻한다. 실제 사회생활에서 접하는             (들)의 해결이 외국어 능력의 향상에 기여한다.”             에 가장 적합한 말은?

의사소통

교수요목

전략

과업

해설)

39다음 중 장 의존성 (field dependence)이 낮은 사람의 특성으로 적절하지 않은 것을 고르시오.

전체적인 파악이 바르고 전반적인 이해능력이 뛰어나다.

분석적인 방법을 통해 문법을 배운다.

어린 학습자보다는 어른에게서 더 많이 나타난다.

학교 교육과 같은 형식적인 교육에 보다 적합하다.

해설)

40다음 중 언어 제국주의 (linguistic imperialism)와 관련된 특성으로 적절하지 않은 것을 고르시오.

전세계적으로 영어교육의 잠재적 결과에 주의를 집중시켰다.

외국어 교사들은 목표언어와 문화를 가장 높이 존중해야 한다.

영어의 식민주의적 보급을 통한 모국어의 평가절하가 핵심문제이다.

영어와 다른 언어들간의 문화적 불평등 관계를 재고하고자 한다.

해설)

※다음 각각의 설명에 해당하는 교수법을 하나씩 고르시오. (41~45)

41“다양한 시각적 도구를 수업에 사용하며, 학생들의 '발견학습'을 원리로 한다.”

전신반응식 교수법

침묵식 교수법

청화식 교수법

문법 번역식 교수법

해설)

42“지적 능력 개발을 목표로, 읽기와 번역을 강조하고, 모국어를 사용한다.”

내용 중심 교수법

주제 중심 교수법

과업 중심 교수법

문법 번역식 교수법

해설)

43“실물과 그림 등을 이용하며, 일상생활의 어휘와 문장을 중심으로 목표어의 원어민 선생님이 소규모의 학생들과 질의, 응답을 통해 교육을 한다.”

직접식 교수법

내용 중심 교수법

암시적 교수법

전신반응식 교수법

해설)

44“외국어 기능의 습득과 교과 내용의 학습을 통합한 것으로 모든 교과목을 목표어를 사용해서 가르치고자 한다.”

전신반응식 교수법

주제중심 교수법

내용중심 교수법

과업중심 교수법

해설)

45“무엇보다 특정 직업을 가지고 있는 사람들을 위해서 계획하고, 내용교과별로 다양하게 진행될 수 있다.”

English for Specific Purposes

English as a Second Language

Sheltered Instruction

Immersion Program

해설)

※다음 질문을 잘 읽고, 가장 적합한 답을 고르시오. (46~59)

46다음은 전략과 관계된 설명이다. 빈 칸 (A)와 (B)에 가장 알맞게 연결된 내용의 답을 고르시오.

(A)            는 인지 전략(cognitive strategies) 가운데 확실치 않은 것을 학습자 자신의 배경 지식을 모두 동원하여 추론하는 전략이다. (B)            은(는) 사회정의적 전략(Socio-affective strategies)으로 학습 활동에서 동료 학습자들을 이용하여 피드백을 얻거나 새로운 정보를 얻는 것을 말한다.

(A) 전이 (transfer) (B) 그룹 활동 (group work)

(A) 추론화 (inferencing) (B) 확인질문 (questionsfor clarification)

(A) 화제 회피 (topic avoidance) (B) 협동 (cooperation)

(A) 추론화 (inferencing) (B) 협동 (cooperation)

해설)

47Canale & Swain (1980)은 크게 4가지 의사소통 능력을 주장하였다. 그들의 의사소통 능력에 해당하지 않는 것은?

심리언어학적 능력 (psycholinguistic competence)

담화적 능력 (discourse competence)

전략적 능력 (strategic competence)

문법적 능력 (grammatical competence)

해설)

48언어에 대한 보편적인 정의에 해당하지 않는 것은?

언어는 일차적으로 시각적(visual)이나 음성적(vocal)일수도 있다.

언어는 모든 인간이 거의 같은 방법으로 습득한다.

언어는 언어 사회 또는 문화속에서 기능을 수행한다.

언어는 의사소통에 이용된다.

해설)

49다음 내용을 읽고, 빈 칸 (A)와 (B)에 가장 알맞게 연결된 내용의 답을 고르시오.

(A)            은(는) 비교적 영속적인 학습자의 특징이다. 쉽게 바뀌지 않으며, 학습에 방해가 될 수도 있고, 어떤 경우는 도움이 될 수도 있다. 대처방안이 중요하다. (B)            은(는) 학습자가 의식적으로나 의도적으로 선택하는 것이다. 상황에 따라 각각 사용할 수 있다.

(A) 학습 전략, (B) 학습 유형

(A) 불명확성의 용인, (B) 화석화

(A) 학습 유형, (B) 학습 전략

(A) 자기 관리, (B) 기능적 계획

해설)

50다음 중 불명확성의 용인(Ambiguity Tolerance)과 관련된 특성으로 적절한 것을 고르시오.

외국어 학습 과정에서 불명확한 자료는 별로 없다.

너무 낮으면 의식적인 노력 없이 받아들이기만 한다.

지나치게 높으면 세세한 내용에 집착해 큰 범위를 놓칠 수 있다.

어느 정도 높은 경우가 영어학습에 긍정적으로 도움이 된다.

해설)

51다음은 주제 중심 교수법의 학습 활동에 대한 설명이다. 빈 칸 (A)와 (B)가 가장 알맞게 연결된 내용의 답을 고르시오.

(A)            은 팀을 구성하여 자료를 찾아 수집하고 종합한 내용을 발표하거나 소논문을 작성하는 학습활동이다. (B)            은(는) 주제와 관련하여 시나리오를 만들고 게임을 구성하는 활동이다.

(A) 현장학습, (B) 토론

(A) 연구 프로젝트 시행, (B) 시뮬레이션 게임

(A) 연구 프로젝트 시행, (B) 작품 만들기

(A) 현장학습, (B) 시뮬레이션 게임

해설)

52작문을 잘 하는 학생의 특징에 해당하는 것은?

생각을 종이에 적는데 오랜 시간이 걸린다.

독자에 대한 인식이 거의 없다.

초고 단계에서는 형태보다는 주로 글의 의미에 초점을 둔다.

수정에 의한 혼란을 피하려고 추가, 재편집 등을 피한다.

해설)

53“            (이)란 '자신이 타인의 입장이 되어 느끼는 능력'으로, 언어라는 것이 상호간 동질성, 유대감을 형성하는 매개체라는 사실이 확산되면서,             (이)라는 개념이 점점 더 그 중요하게 여겨지고 있다.”             에 가장 적합한 말은?

숙고성 (reflectivity)

감정이입 (empathy)

자아정체성 (identity)

동기 (motivation)

해설)

54다음 중 하향식 읽기 과정(Top-down processing)에 해당하는 것은?

글의 전체적인 내용보다는 형태를 중시한다.

읽는 사람의 배경 지식을 총동원해서 읽는다.

글자, 단어, 구, 문장의 순으로 의미를 파악한다.

언어적인 지식에 충실하게 이루어진다.

해설)

55다음은 전략과 관련된 내용이다. 빈 칸 (A)와 (B)가 가장 알맞게 연결된 내용의 답을 고르시오.

(A)            은(는) “학습 내용을 일정한 순서에 의해 나열하거나 서로 관계있는 것끼리 묶어서 학습하는” 인지전략 (cognitive strategies) 이다. (B)            은(는) “특정 단어 대신 비슷한 단어를 활용하는” 의사소통의 전략 (communication strategies) 이다.

(A) 노트 정리 (Note taking) (B) 외국어화 (Foreignizing)

(A) 자료 활용 (Resourcing) (B) 직역 (Literal translation)

(A) 형상화 (Imagery) (B) 도움 요청 (Appeal for help)

(A) 집단화 (Grouping) (B) 근접 대체어 (Approximation)

해설)

56“학습자들의 필요에 의해 순간순간 문법 구조를 다루기는 하지만, 수업의 전반적인 내용은 의미전달의 의사소통”에 두는 문법 교육은?

형식 위주 (focus on forms)

명시적 문법 (explicit grammar)

의미 위주 (focus on meaning)

형식 초점 (focus on form)

해설)

57충동성이 높은 학습자들의 특성에 해당하지 않는 것은?

여러 번의 시행착오 끝에 올바른 표현을 습득하게 된다.

쓰기의 경우 일단 시도하며, 말하기에도 유창성이 높다.

자신의 발화에 늘 신경을 쓰기 때문에 시간이 오래 걸린다.

빠르게 여러 번 읽기를 선호한다.

해설)

58외국인을 위해 모국인 화자가 해주는 Foreigner talk의 특징이 아닌 것은?

Simple sentences 단순한 문장

More idioms 더 많은 구어적 표현

Longer pauses 천천히 읽어주기

Repetition 지속적인 반복

해설)

59암시적 교수법의 특징과 과정에 관한 설명 중 관계가 잘못 연결된 것은?

권위：학습자들은 편안한 상태에서 선생님의 말을 그대로 받아들이기 때문에 학생의 권위를 뜻한다.

리듬：교사가 대화문을 읽을 때 감정을 실어 리듬을 타면서 읽어준다.

양면성：직접학습과 간접학습의 두 가지 측면에서 교육이 일어난다.

유아화：학생들이 어린아이와 같은 심리상태로 돌아간다.

해설)

※다음 각각의 설명에 해당하는 외국어 평가 관련 답을 하나씩 고르시오. (60∼62)

60다음 내용을 읽고, 빈 칸 (A)와 (B)에 가장 알맞게 연결된 내용의 답을 고르시오.

(A)            는 사전에 할당해 놓은 평점 배당 비율을 지칭하는 규준에 비추어 성취도를 평가하는 방식이다. (B)            는 형성 평가를 통해 수정, 보완을 되풀이 한 다음, 최종적으로 과정이 끝난 후 종합적인 성과를 다각적으로 판단하기 위해 실시하는 최종 종합평가이다.

(A) 상대평가, (B) 규준지향 평가

(A) 형성평가, (B) 진단평가

(A) 상대평가, (B) 총괄평가

(A) 진단평가, (B) 형성평가

해설)

61“불확실한 채점 기준이나 피로, 학생에 대한 편견 혹은 단순 부주의 때문에 교사들에게 일어날 수 있는 문제이다.” 위의 원리에 가장 적합한 용어는?

안면 타당도

내용 타당도

실용성

채점자 내 신뢰도

해설)

62“시험에 사용된 언어가 자연스러우며, 주제들이 학습자에게 의미가 있다. 과제가 실생활을 재현하거나 거의 비슷하다.” 위의 설명에 가장 알맞은 내용은?

역류효과

진정성

신뢰도

타당도

해설)

※2강부터 14강까지 방송 Teachers in Action에서 다루어진 내용과 관련하여, 가장 적당한 답을 고르시오. (63∼66)

6314강에서 다루어진 'Simon Says'와 관련된 내용이다. 내용과 가장 관련이 없는 것은?

교사가 동작은 하지 않고 영어로 말해도 된다. 학생들은 그 표현을 듣고 움직인다.

교사가 몇 가지 동작을 영어로 말해주고 행동으로 보여주면 학생들도 이를 보고 따라한다.

교사와 'Simon Says' 활동을 하며 Stand up, Point to the eyes등 의문문을 통해 영어를 익힌다.

희망하는 아동이 있으면 그 아동이 직접 교사의 역할을 맡고 교사와 다른 학생들은 그 아동의 표현대로 움직인다.

해설)

6412강에서 다루어진 'Jeopardy Game'과 관련된 내용이다. 내용과 가장 관련이 없는 것은?

영역별로 나누어져 있지만 배점은 모두 동일한 문제가 제공된다.

동기가 낮은 학생들은 주로 소극적으로 참여하기 때문에, 그룹 활동으로 기획하였다.

About you, How many pencils? 등 다섯 가지 영역으로 구성된 문제 유형을 학생들이 선택한다.

정의적 요인 중 동기가 높거나 낮은 학생들이 모두 참여할 수 있도록 게임으로 수업을 구성하였다.

해설)

653강에서 다루어진 'Survey Activity'와 관련된 내용이다. 내용과 가장 관련이 없는 것은?

Do you like (음식 이름)?/ Yes, I do. or No, I don't. 의 표현을 주로 사용한다.

교실을 돌아다니며 또는 짝끼리 학습지에 적은 음식 이름을 이용하여 서로 좋아하는 음식을 조사한다.

조사표 작성을 마친 후 학급 전체를 대상으로 결과를 발표하는 과정은 생략한다.

조사표에 친구 이름을 쓰고, 친구가 음식을 좋아하면 웃는 얼굴, 좋아하지 않으면 찡그린 얼굴을 그린다.

해설)

662강에서 다루어진 'Let's Make the Sentence!'와 관련된 내용이다. 내용과 가장 관련이 없는 것은?

“What are you doing?” “I'm             ing.” 라는 목표 언어를 배운다.

학생들은 엎드려 있다가 순서에 따라 교사가 보여주는 단어를 읽는다.

가장 나중에 문장을 완성한 모둠이 이긴다.

교사는 문장을 단어 단위로 자른 낱말 카드를 준비한다.

해설)

※방송 TEE (Teaching English in English) 등 수업을 영어로 진행할 때 사용할 수 있는 표현들과 관련하여, 가장 적당한 답을 고르시오. (67∼70)

67역할극 (role play)을 이용한 수업을 영어로 강의하려고 한다. 아래의 표현 가운데 문맥이나 문법상 가장 어색한 것은?

Today, you are going to play a role.

Who in the class is a teacher?

You are going to be somebody else. You can be anybody.

Who is Chul-soo today? Today, Chul-soo is a taxi driver.

해설)

68TEE를 이용해 수업을 영어로 진행하려고 한다. 아래의 표현 가운데 문맥이나 문법상 가장 어색한 것은?

Use the language your partner.

What did we learn today?

Listen, comprehend, and then draw it.

Share what you want to do in your group.

해설)

69주제중심 교수법을 이용한 BINGO 수업을 영어로 강의하려고 한다. 아래의 표현 가운데 문맥이나 문법상 가장 어색한 것은?

What happens to him?

Jenny wins to the game.

Would I put the apple in a pie?

What happens if Daniel has five fruits in a row?

해설)

70TEE를 이용해 수업을 영어로 진행하려고 한다. 아래의 사용될 표현 가운데 문맥이나 문법상 가장 어색한 것은?

How do I feel? you exhausted.

Use your body to express the thoughts.

Among your team members, you're going to talk through the topic.

We're gonna divide the class into teams of three.

해설)

문제답안
32412241314113423224432134231334121