방송대 방통대 미디어교육 기말시험 2019년도 1학기 4학년 / 올에이클래스 기출문제 모의고사

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2019 학년도 1 학기 4 학년 35 문항
미디어교육
시험종류 :	기말시험
출제위원 :	방송대 설진아
출제범위 :	교재 전 범위, 멀티미디어 강의 1~15강, 워크북참조
자료출처 :	한국방송통신대학교
웹앱제작 :	올에이클래스 김현수

36다음 중 정보사회의 개념과 특성을 설명한 것으로 올바르지 못한 내용은?

정보사회란 정보통신기술의 혁신에 의해 사회구조 전반에 걸쳐 정보와 지식의 가치가 높아지는 사회이다.

정보사회에서는 정보처리와 관련된 미디어와 통신기술의 역할이 강조된다.

정보사회는 표준화, 대량화, 동시화, 권력집중이 강화되고 있다.

정보사회에 대한 다양한 관점들이 존재하며, 낙관론과 비관론에 기반한 견해가 존재한다.

모름

39다음 중 정보 리터러시의 정의와 교육내용을 설명한 것으로 적절하지 못한 것은?

정보리터러시란 정보의 필요성을 인식하고 유용한 정보를 검색할 수 있으며, 이를 평가해 올바르게 이용할 수 있는 능력이다.

정보 리터러시 교육의 핵심은 사회적 맥락 속에서 정보에 대한 해석과 교섭이다.

정보 리터러시 교육내용으로는 정보의 맥락과 권위, 신뢰성, 정확성의 인지도가 포함되어야 한다.

정보 리터러시는 사회적 맥락보다 기술위주의 특성으로 정의되는 것이 바람직하다.

모름

47미디어 교육에서 교육대상이 중요한 이유를 설명한 것 중 올바르지 못한 내용은?

대상에 따라 교육의 내용과 주제 등이 달라지고 성과도 좌우될 수 있기 때문이다.

대상에 따라 디지털 기기나 뉴미디어에 대한 인식정도와 사용 능력에 차이가 있기 때문이다.

대상에 맞게 수준을 측정하고 세분화된 미디어능력을 개발하는 것이 중요하기 때문이다.

창조적 활용능력보다 보호주의적 예방교육이 중요해졌기 때문이다.

모름

52텔레비전과 관련한 미디어교육에 대한 설명으로 부적합한 것은?

TV 매체의 고유한 특성을 제대로 알려 매체를 올바르게 사용하도록 해야 한다.

피교육자들이 능동적이고 적극적인 시청자가 되도록 도와주어야 한다.

TV 프로그램들이 제공하는 정보는 구성된 현실임을 알게 한다.

텔레비전은 제작자의 사고와 가치판단이 배제되었으므로 부정적 영향보다는 긍정적 기능을 강조할 필요가 있다.

모름

57청소년의 미디어 능력을 개발하기 위한 미디어 교육방법을 설명한 것으로 올바르지 못한 사항은?

미디어능력 개발을 위해서는 청소년의 존재론적 탐구차원에서 미디어 배제와 참여경향에 대한 분석과 연구가 필요하다.

청소년의 사회적 환경맥락에 대한 고려와 종합적 검토가 필요하다.

청소년의 문화적 취향과 디지털 격차요인들을 복합적으로 고려해야 한다.

청소년의 세대적 특성은 단일한 집단으로 평가될 수 있으며, 부모세대의 디지털 격차요인과 연관성이 없음을 고려해야 한다.

모름

62다음 중 학교미디어교육의 유형에 대한 설명으로 올바르지 못한 것은?

특별활동을 통한 미디어교육은 외부강사에 의해서만 운영된다.

학교현장에서 활발하게 실행되고 있는 개별과목으로는 '국어과목', '사회과목', '도덕과목'을 들 수 있다.

국어과 교육에서 미디어교육은 '매체언어 교육'으로 간주된다.

독립교과로서의 미디어교육은 교사들의 '재량활동'을 통해서도 실시될 수 있다.

모름

66다음 중 자유주의적 다문화주의 관점을 설명한 내용으로 부적절한 것은?

개인의 기본권이 실현되기 위해서는 집단사이의 문화적 차이가 인정되어야 한다.

인종적, 문화적 특수성을 인정할 때 보편적 인권의 보호 역시 가능하다.

소수집단이 고유한 사회적 문화를 유지하려는 기대와 요구는 지배집단과 인종적 소수사이의 민주적 연대성을 촉진한다.

개인의 자유와 민주적 연대성을 위한 문화의 중요성과 차이의 정치를 주장한다.

모름

중복답안 가이드
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B	1, 3	F	3, 4	J	2, 3, 4
C	1, 4	G	1, 2, 3	K	1, 2, 3, 4
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