방송대 방통대 일본근세근현대사 기말시험 기출문제 2019년도 1학기 2학년 / 올에이클래스 모의고사

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2019 학년도  1 학기  2 학년  25 문항
일본근세근현대사
시험종류   :	기말시험
출제위원   :	방송대 이영
출제범위   :	교재 전체 (해당 강의 및 워크북 포함)
자료출처   :	한국방송통신대학교
웹앱제작   :	올에이클래스 김현수

36다음은 어떤 문화에 관한 설명인가? (3점)

“불교의 영향력이 감소함. 현실 생활을 긍정하는 풍조가 확산됨. 이 시대를 대표하는 문화재는 히메지 성과 같은 성곽 건축, 그 중에서도 덴슈가쿠(天守閣)이다.”

겐로쿠 문화

가세이 문화

모모야마 문화

간에이 문화

해설)

37다음은 오다 노부나가와 관련된 내용이다. 옳은 것은? (2점)

전국 시대를 통일한 인물

가마쿠라 막부를 세운 인물

조총을 효율적으로 사용해 나가시노 전투에서 승리한 인물

세키가하라 전투에서 서군을 지휘했던 인물

해설)

38다음 중 도요토미 히데요시와 직접 관련이 없는 것은? (3점)

세키가하라 전투

오사카 성의 축성

분로쿠 게이쵸노 에키

가타나가리

해설)

39다음 중 좌변과 우변이 올바르게 연결된 것은? (2점)

고닌구미 - 에도 시대에 어부를 고용해 고기를 잡는 사람. 선주

데라우케 - 에도 시대에 기독교를 엄금하기 위해 그리스도와 성모 마리아의 상을 새긴 목판과 동판을 밟게 해 신자가 아님을 증명하게 하던 일

무라하치부 - 중세 이후, 유력한 신사와 사찰 문 앞에 발달한 시가지

산킨고타이 - 전국 다이묘들에게 1년마다 교대로 에도에 거주할 것을 의무화한 제도

해설)

40다음은 에도 막부의 쇄국 정책에 관한 서술이다. 옳지 않은 것은? (2점)

1639년에 막부는 포르투갈 선박의 내항을 금지하였다.

1641년에는 히라토의 네덜란드 상관을 하카타(博多)의 데지마(出島)로 옮기고 네덜란드인과 일본인의 자유로운 교류도 금지하였다.

쇄국 정책 시행 이후 일본은 200여년 넘게 네덜란드, 중국, 조선, 류큐 왕국 이외의 나라와는 교류하지 않게 되었다.

쇄국 정책을 통해 막부는 무역을 독점하게 되었고 외국이 산업과 문화에 미칠 수 있는 영향은 제한되었다.

해설)

41다음은 에도 시대의 에도에 관한 서술이다. 옳은 것은? (2점)

에도 시대 중기 교호(享保) 연간(1716-36)에 에도의 인구는 약 10만이 넘었다.

에도 시대 당시 긴자(銀座)는 정치, 경제, 교통 등 모든 면에서 에도의 중심지였다.

에도성을 중심으로 하여 다이묘들의 저택과 하타모토와 고케닌의 집은 야마노테(山の手)라고 불리는, 주변보다 약간 높은 곳(台地)에 세워졌다.

에도 시내 다이묘들의 주거지를 '나가야(長屋)'라고 불렀다.

해설)

42다음 중 좌변과 우변이 올바르게 연결된 것은? (2점)

에도 - '천년의 고도(古都)'라 불리는 문화의 중심지였다.

오사카 - 많은 다이묘가 이곳에 구라야시키(蔵屋敷)를 두었기 때문에 전국의 물자가 모여들었다.

교토 - 시가지의 3분의 1이 부케야시키(武家屋敷)인 경제 도시였다.

오사카 - 니시진오리(西陣織), 유젠조메(友禅染), 시미즈야키(清水焼) 등과 같은 공예품의 산지였다.

해설)

43다음 중 미쓰이 다카도시와 관련이 없는 것은? (2점)

에도에 에치고야(越後屋)라는 포목상을 시작해 발전의 기틀을 마련.

박리다매 상법을 도입했다.

정찰제를 도입했다.

오늘날의 미쓰비시 재벌의 원조이다.

해설)

44다음은 교호(享保) 개혁에 관한 설명이다. 옳지 않은 것을 고르시오. (3점)

교호 개혁을 추진한 사람은 쇼루이아와레미령(生類憐みの令)을 발포한 쇼군 도쿠가와 쓰나요시(徳川綱吉)였다.

무예를 장려하고 소박하고 검소한 생활을 할 것을 권장했다.

산업을 진흥시키기 위해 새로운 경작지 개발에 주력했다.

고구마 재배를 연구하게 했다.

해설)

45다음은 간세이(寛政) 개혁에 관한 설명이다. 옳지 않은 것을 고르시오. (3점)

다누마 시대의 정책을 개선하고 기근으로 위기에 빠진 재정기반을 복구하고 흐트러진 사풍(士風)을 바로 잡아 막부의 권위를 재건하려고 시도하였다.

간세이 개혁의 엄격한 통제와 검약령은 민중들로부터 큰 환영을 받았다.

농민의 부담을 줄이고 식목과 개간을 장려하였다.

다이묘와 하타모토에게 검약을 요구하고 조정의 경비도 대폭 줄일 것을 요구하였다.

해설)

46다음은 에도에 관한 서술이다. 옳지 못한 것은? (2점)

인구 백만의 대도시로 발전했다.

에도 시대에는 방화설비가 완비되어 있어서 화재가 거의 발생하지 않았다.

에도 시대에 생겨난 니혼바시(日本橋)는 오늘날까지 일본 경제의 중심으로 자리 잡고 있다.

상수도 건설을 비롯해 다양한 도시 기반이 조성되어 갔다.

해설)

47다음 설명과 관련이 깊은 곳은? (2점)

“특산품인 흑설탕의 전매제도를 실시해 재정을 충실하게 한다. 유능한 하급 무사를 등용했다. 서양식 포술을 채용하고 기계 공장을 설립했다. 시마즈 나리아키라 시대가 되면 적극적인 식산흥업 정책을 추진해 혁신적인 하급 무사가 대두하면서 새로운 시대를 준비했다.”

사쓰마 번

초슈 번

사가 번

도사 번

해설)

48다음 중 좌변과 우변의 연결이 옳지 못한 것은? (3점)

판적봉환-이로써 전국의 토지와 인민에 대한 지배권은 중앙정부로 귀속되었다.

폐번치현-이 혁명적 정책 추진은 당연히 다이묘와 백성들의 강력한 저항에 부딪혔다.

지조개정-종래의 연공을 줄이지 않는 범위 내에서 세율이 정해짐에 따라 감세를 원하던 농민들의 반발을 초래했다.

식산흥업-구미 열강과 어깨를 견주는 '대국화(大國化)'를 국가 경영의 목표로 내세웠던 일본은 이를 위해 '부국강병' 정책을 국가 정책으로 추진하게 되었다.

해설)

49다음은 존왕양이 운동에 대한 설명이다. 옳은 것은? (2점)

천황과 막부가 협력하여 일본 정치를 이끌자는 주장이었다.

막부의 존속을 위한 운동의 이데올로기로 활용되었다.

서양 세력과 협력해 근대국가를 건설하려는 운동이었다.

천황을 중심으로 중앙집권적 통일국가 일본을 지향하는 움직임이다.

해설)

50다음은 청일전쟁에 관한 설명이다. 옳지 않은 것은? (3점)

일본의 일방적인 승리로 진행되었다.

시모노세키 조약으로 종결되었다.

일본의 지나친 전리품 획득을 불만스럽게 여긴 러시아, 독일, 영국은 이른바 '삼국간섭'을 통해 일본을 견제했다.

일본은 이 전쟁 이후 러시아와 동 아시아에서 패권을 놓고 경쟁하는 구도에 놓이게 되었다.

해설)

51다음은 대일본 제국 헌법의 성격에 관한 서술이다. 옳지 않은 것은? (4점)

이 헌법에 따르면 일본의 정체는 입헌주의적 군주제적 성격을 띠고 있었다.

천황의 긴급 칙령권은 법률과 똑같은 권한을 갖고 있어서 심하게 말하면 의회 없이도 국가의 법률적 기능이 가동될 수 있는 구조를 마련하였다.

내각은 각 국무대신이 천황에 대해 개별적인 보필책임을 지는 책임내각제로 규정되어 권력이 수상에게 집중되는 것을 방지하였다.

메이지 헌법 체제 하에서는 모든 국가 기관이 상호 간에 횡적인 연결성이 그다지 없이 독립해서 존재해있고 천황 아래에서만 통합되는 구조로 되어있다.

해설)

52다음은 청일 전쟁에서 승리한 일본이 처한 상황이다. 옳지 않은 것은? (3점)

일본은 아시아 최초의 식민지 영유 국가로 등장하게 되었다.

조선에서 청국 세력을 일소하고 조선이 일본의 식민지로 결정되었다.

전쟁 비용을 훨씬 능가하는 전쟁 보상금을 획득해 군수산업 근대화와 산업혁명의 자금으로 활용할 수 있게 되었다.

청국이 '잠자는 사자'가 아니라 '종이호랑이'에 불과하다는 것을 폭로하는 결과를 초래하여 구미 열강의 중국 분할이 가속화되게 되는 계기로 작용하였다.

해설)

53다음은 러일 전쟁에 관한 설명이다. 관련이 없는 것은? (4점)

뤼순의 요새에 대하여 3회에 걸쳐 대대적인 공격을 가해 6만여 명의 사상자를 냈고 1905년 1월 포위한 지 7개월만에 겨우 러시아군의 항복을 받아냈다.

러일 전쟁에 승리한 후 일본은 한국에 대한 일체의 지도권을 획득했다.

20세기 전쟁사에서 전후방이 따로 없는 총력전의 출발점이었다.

여러 가지 어려움 속에서도 국민들은 조금도 동요하지 않고 정부의 전쟁 수행을 적극적으로 지지하고 협력했다.

해설)

54다음은 제1차 세계대전 이후에 성립한 워싱턴 체제와 협조 외교에 관한 설명이다. 옳지 않은 것은? (4점)

제1차 세계대전 이후 국제 사회의 새로운 강자로 떠오른 미국은 1921년에 태평양 질서의 재편과 중국 시장에 대한 열강들의 경쟁 제한을 목적으로 해군군비축소회의를 워싱턴에서 소집하였다.

워싱턴 회의의 주요 목적은 해군 건함 경쟁을 제한하여 동아시아에서 일본의 팽창을 저지하는 것이었다.

워싱턴 회의 결과, 일본은 산둥 반도의 권리를 크게 제한하는 것을 내용으로 하며, 중국에서 일본의 독주를 원치 않는 영국, 미국에 협조하지 않고 독자적 군비 확장을 고집했다.

아시아에서는 워싱턴 체제라는 국제질서가 형성되고 유럽에는 베르사유 체제가 수립됨에 따라 전 세계가 열강의 협조체제 속에서 평화로운 시기를 지낼 수 있었다.

해설)

55다음은 쇼와(昭和) 공황에 대한 설명이다. 옳지 않은 것은? (4점)

1929년 10월에 미국에서 시작된 세계 대공황은 영, 미 양국의 경기 침체를 가져왔고 반면에 주로 생사와 견제품을 중심으로 동남아시아로 수출해 온 일본의 수출은 크게 증가했다.

1930년에는 쌀값이 폭락하여 풍작이 오히려 기근을 초래하더니 다음 해에는 도호쿠, 홋카이도에서 대흉작이 일어나 농업 공황이 심각해졌다.

결식아동이 증가하고 자녀를 인신매매하는 등 농촌은 파탄에 직면했다.

도시에는 실업자가 넘치고 귀농한 이들을 기다리고 있는 것은 농촌 공황으로 신음하는 고향이었다. 농촌 출신이 많은 군인들의 불만도 점점 높아지고 있었다.

해설)

56다음은 쇼와(昭和) 공황과 만주 사변에 대한 설명이다. 옳지 않은 것은? (4점)

장기적 경제 불황은 국민에게 정치에 대한 불신을 초래했고 강경파들은 문제해결을 위한 급진적 수단을 서두르게 된다.

1931년부터 본격화되는 일본의 중국 침략에 의해 워싱턴 체제하의 협조 외교는 정당 정치와 함께 끝나게 된다.

일본 정부는 물론 천황도 중국과의 전쟁을 적극 지원하였고 이에 대응해 강경하게 맞선 중국군과 격전이 전개된 결과, 만주는 일본의 영토가 되었다.

일본 정부와 중국과의 교섭도 진전이 없고 육군, 특히 관동군은 위기감이 증폭되면서 만주를 무력으로 일본의 세력 하에 넣겠다는 계획을 수립하게 되었다.

해설)

57다음은 대동아 공영권에 관한 설명이다. 옳지 못한 것은? (3점)

싱가포르와 말레이시아 각지에서 수만 명의 화교를 학살하고 필리핀에서 약 9만명의 일반 주민을 학살했다.

일본은 만주 사변 후 국책으로 집단 농업 이민, 만몽 개척 성년 의용군을 조직해 많은 농민을 만주 농촌으로 보냈기 때문에 중국인 농민은 토지를 빼앗겼다.

점령하에 있던 아시아 태평양 지역에서는 일본군이 징발 기관과 상사 등을 통하여 석유, 고무, 목재, 광석, 식량 등을 징발하고 그 대가로 군표 등을 난발했기 때문에 악성 인플레이션이 나타났다.

국가 총동원법 등의 통제법을 적용하여 조선과 타이완 등 식민지 주민들을 군수 생산에 종사시켰지만 현지 노동자의 임금은 일본인과 똑같이 지급했다.

해설)

58다음은 제2차 세계대전 이후 일본의 개혁에 관한 설명이다. 옳지 않은 것은? (3점)

GHQ의 개혁은 사회의 모든 분야에 걸쳐 성공적으로 실행되었다.

전후 냉전체제의 출현으로 인해 일본의 역할이 바뀌어 아시아에서 공산주의를 방어하는 방파제로서의 역할이 일본에 부여되었다.

점령 정책이 변화되어 과거 일본을 전쟁으로 이끌었던 정치가들이 다시 정계에 복귀하여 정치는 갑자기 보수화되었다.

미국과의 협조 하에 일본의 경제는 비약적으로 발전했다.

해설)

59다음은 맥아더의 5대 개혁 지령에 관한 내용이다. 옳지 않은 것은? (2점)

여성 해방

노동조합의 육성

육해군의 존속

교육의 민주화

해설)

60다음은 GHQ가 제정한 여러 가지 개혁에 관한 내용이다. 옳지 않은 것은? (3점)

헌법에서 국제분쟁 해결의 수단으로 무력을 사용하지 않는다고 규정하고 있다.

개인의 존엄성을 높이고 교육의 기회균등, 남녀 공학, 9년간의 의무교육을 정한 교육기본법이 공포되었다.

국민주의, 전쟁 포기, 기본적 인권의 보장을 대원칙으로 하였으며 국회를 국권의 최고 기관으로 규정했다.

전쟁 전의 호주권과 가독상속권을 축으로 하는 가족 제도는 개혁되지 않고 존속되었다.

해설)

문제답안
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